【正文】 他不存在智力方面障礙，動(dòng)機(jī)也不存在問題。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問 題。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。（4）應(yīng)采取多種方法來提高學(xué)生道德水平。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】C。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低?！居蛯＜医馕觥啃闹牵ㄖ腔郏┘寄堋⒄J(rèn)知策略。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類。但是動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。【育萃專家解析】垂直。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動(dòng)覺，熟練階段基本上視覺控制。四、論述題資源管理策略的一般內(nèi)容參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。 在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時(shí)，他的思維已進(jìn)入（） 有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟，該學(xué)說的創(chuàng)立者是（） 一個(gè)學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩?！居蛯＜医馕觥空J(rèn)知操作、目標(biāo)狀態(tài)。1【育萃專家解析】C。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動(dòng)機(jī)也不存在問題。學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注意：①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功；②課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學(xué)生就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時(shí)，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。1【育萃專家解析】A。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。試問，為什么原本有意義的知識(shí)學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。第一篇：2018年云南省特崗教師上崗考試資料 (6)2018年云南省特崗教師上崗考試資料(6)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。1【育萃專家解析】D。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（） “見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對操作技能學(xué)習(xí)的重要性（）學(xué)生在幾何課上學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，這種學(xué)習(xí)屬于（）1列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 1整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）1創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有一定價(jià)值的產(chǎn)品的（）1學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進(jìn)去。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。啟發(fā)式。【育萃專家解析】艾里斯。”這里他所運(yùn)用的是（） 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)？（） 小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象過程，稱為（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 1學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥坑H歷學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會(huì)、________、分析、________評價(jià)六個(gè)層次。一定在行為后再強(qiáng)化才有效果。習(xí)俗?！居蛯＜医馕觥款悇?chuàng)造。隨著任務(wù)的難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這種學(xué)習(xí)屬于（）1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。但是，他的成績并不很理想?！居蛯＜医馕觥緽（D）。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。四、論述題【育萃專家解析】,隨機(jī)地在各個(gè)班級抽取少數(shù)學(xué)生,故意告訴教師說,他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,并要求教師注意長期觀察,由于實(shí)驗(yàn)者提供了假信息所引起的教師對學(xué)生的期望,教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為.。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1人們將一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 對一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)?！居蛯＜医馕觥壳楦心繕?biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)；知識(shí)、應(yīng)用、綜合；接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念；知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。1【育萃專家解析】C。歸因于努力更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開_______、________、________、________、________、________。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。三、簡答題【育萃專家解析】建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進(jìn)一步發(fā)展。1【育萃專家解析】D。特點(diǎn)是能理解抽象概念，能進(jìn)行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題高中生的抽象邏輯思維已由經(jīng)驗(yàn)型向________型轉(zhuǎn)化，并開始出現(xiàn)辯證思維。三、簡答題【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)