【正文】 生集體，班級(jí)教師集體，班級(jí)家長(zhǎng)集體，少先隊(duì)集體。班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。音樂(lè)舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術(shù)書(shū)法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達(dá)到全班人數(shù)的三分之一以上。還要注意活動(dòng)中的秩序、禮儀、誠(chéng)信、安全等方面的教育。四、小學(xué)生操行評(píng)定的撰寫(xiě)操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生某一階段的思想品德、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等做出的全面總結(jié)和評(píng)價(jià)，是向?qū)W生進(jìn)行教育的重要手段。這樣的處理不但起不到教育效果，產(chǎn)生諸多的“冤假錯(cuò)案”，也會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，產(chǎn)生對(duì)立情緒。同時(shí)班主任要諒解、尊重他們，要用發(fā)展期望的眼光對(duì)待他們。又如，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感和拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)。尊重是愛(ài)的前提以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。班主任要充分利用學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一個(gè)活動(dòng)。忌講話前后矛盾，說(shuō)過(guò)的話自己不當(dāng)回事。切不可有斥責(zé)教訓(xùn)的口吻，使家長(zhǎng)反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動(dòng)，面對(duì)家長(zhǎng)，要多表?yè)P(yáng)其子女的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)指出要注意分寸，講明利害關(guān)系，不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)地自容。充分發(fā)揮集體的輿論功能當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺(jué)改正。由此可見(jiàn)教師的期待對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好信心和勇氣。在班級(jí)活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)其積極性最大的激發(fā)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要堅(jiān)持批評(píng)與正面的說(shuō)服教育相結(jié)合。所以面對(duì)偶發(fā)事件，不要被它發(fā)生的突然性和影響上的危害性嚇住，要冷靜沉著地應(yīng)對(duì)，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生后，要進(jìn)行耐心和細(xì)致的分析，找出事件發(fā)生的根源。另一部分空行，有家長(zhǎng)寫(xiě)回執(zhí)。把這些活動(dòng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，即可以豐富學(xué)生知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的能力。實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。班級(jí)管理的靈魂是什么，是班容，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神非常重要。同時(shí)，班級(jí)家長(zhǎng)集體，如何讓他們發(fā)揮最大的積極作用，也需要班主任協(xié)調(diào)。每一位參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束時(shí)必須上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長(zhǎng)的軌跡。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，立足我校實(shí)際，側(cè)重我校班主任工作實(shí)踐，注重反思，促成前瞻性思考，努力創(chuàng)新并做實(shí)培訓(xùn)工作，從而促使受訓(xùn)人員更新觀念，把握班主任工作規(guī)律，提高個(gè)人教育、管理能力，為學(xué)校德育工作培養(yǎng)一支合格的班主任隊(duì)伍。參訓(xùn)教師完成16課時(shí)的必修培訓(xùn)，提高班主任管理的針對(duì)性和實(shí)效性。再次，請(qǐng)專(zhuān)題研究有成績(jī)的班主任作專(zhuān)題講座，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。重視并花大力氣通過(guò)校本培訓(xùn)來(lái)提高班主任的整體素質(zhì)，是提高德育實(shí)效性的重要手段。通過(guò)每周的班主任例會(huì)組織班主任與班主任互動(dòng)，班主任與文件資料互動(dòng)。未當(dāng)班主任的受訓(xùn)教師分派到具體的教學(xué)班擔(dān)任副班主任，進(jìn)行班主任試崗，時(shí)機(jī)成熟后可單獨(dú)承擔(dān)12個(gè)月的班主任工作，然后進(jìn)行反思、總結(jié)。培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。六、培訓(xùn)安排：第一階段：2009年2月方案制定、動(dòng)員 第二階段：3月、4月講座、集中學(xué)習(xí)第三階段：5月、6月班主任試崗 第四階段：7月評(píng)議、總結(jié)、反思七、經(jīng)費(fèi)保障：講座補(bǔ)助按學(xué)校方案執(zhí)行。搞好班級(jí)管理。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生？作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。有了這些“小人才”，無(wú)論是出黑板報(bào)，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，都會(huì)讓你省心不少，會(huì)取得好的成績(jī)。勤就是早到校，勤溝通。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的變化，操行評(píng)定也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要求必須：體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)他們處境的關(guān)心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對(duì)人的價(jià)值的重視；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)人的主體精神。班主任在處理之前，應(yīng)頭腦冷靜，既要觀察當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯(cuò)誤同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎(chǔ)。采取嚴(yán)厲的 方法，讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，固然能收到一時(shí)的效果，但一定時(shí)間后會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”，而采用寬容、發(fā)展的眼光處理，反而會(huì)使他產(chǎn)生負(fù)疚感，引發(fā)強(qiáng)烈的自責(zé)、自省，從而達(dá)到事半功倍的效果。鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的后進(jìn)生參賽，并告誡他們比賽的意義在過(guò)程而不在結(jié)果，只要你努力拼搏了，你就是勝者，同時(shí)對(duì)沒(méi)有盡力比賽的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。如主題班隊(duì)會(huì)，班主任可以提前告訴學(xué)生主題，讓學(xué)生利用星期天搜集資料，高年級(jí)還可以讓學(xué)生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學(xué)生，又解放了教師，何樂(lè)而不為呢？（第三學(xué)時(shí)）三、班主任講話的藝術(shù)話人人會(huì)講，但有巧妙不同，俗語(yǔ)說(shuō)：一句話說(shuō)得人笑，一句話說(shuō)得人跳。忌講嚇唬人的大話，學(xué)生聽(tīng)多了不以為然，降低自己的威信。注意與家長(zhǎng)講話的藝術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)交談是班主任工作中必不可少的經(jīng)常性的工作，與家長(zhǎng)講話要注意該講的講，不該講的不能講，一切要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展為中心，以法律為準(zhǔn)繩，有禮有節(jié)，不卑不亢，擺事實(shí)講道理，分析原因，共同探討教育方式。評(píng)比結(jié)果由專(zhuān)人及時(shí)通知家長(zhǎng)，并與評(píng)選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說(shuō)：老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)、更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。調(diào)動(dòng)后進(jìn)生在班級(jí)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促其進(jìn)步在調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，前提是要為學(xué)生創(chuàng)造提供一個(gè)友善、團(tuán)結(jié)、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境空間，防止競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生狹隘、不正當(dāng)和敵對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)行為以及嫉妒、自卑、對(duì)抗、猜忌的消極心理出現(xiàn)，這需要教師平常牢牢把握學(xué)生思想工作，培養(yǎng)他們形成互幫、互助、互學(xué)、互賽的友善、團(tuán)結(jié)、公平的觀念。為了防止偶發(fā)事件的反復(fù)發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強(qiáng)化的方法，使學(xué)生從一次事件中接受深刻的教訓(xùn)。所以班主任要有良好的心理準(zhǔn)備，要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生雖然年輕幼稚，知識(shí)淺薄，常常會(huì)失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強(qiáng)，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫(xiě)出老師需要與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生公開(kāi)，還可以與學(xué)生商量來(lái)寫(xiě)。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、朗誦比賽、班級(jí)周報(bào)、文體活動(dòng)等。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。班級(jí)管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生。每個(gè)班都配有多科教師，也需要班主任在班級(jí)教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系