【正文】 的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍；有人說成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在作業(yè)本和練習冊上都給他們課上獎章：“好”“進步”“優(yōu)”“一級棒”等等，這些獎章可以拿來找我兌換各種文具。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。其實教學的價值和意義在于它的真實和有效，英語課堂更需要真實的、富有實效的學習活動。例如，Part 1:導入激發(fā)興趣 ??運用所學到的一些形容詞和句型來介紹孩子們自己身邊的好朋友。（四）根據(jù)作業(yè)反饋情況，對下一課時的教學進行調整作業(yè)是學生鞏固所學、教師了解學生學習情況的一個重要途徑。三、實現(xiàn)有效教學的途徑和方法課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取知識、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，作為英語教師，應該認真思考怎樣讓教師教得輕松，學生也學得愉快，同時又能讓自己在英語課堂中取得更大的進步和發(fā)展。其次是備學生。合理安排各項課堂教學，使之井然有序；同時語言表達及肢體語言穿插運用便于學生理解。備課中提到的針對不同教學內容設計的教學方法要為高質量的課堂教學服務，且必須具體分析和靈活運用于教學活動之中。通常說來，備課要分三個環(huán)節(jié)。二、中學英語課堂教學的有效性英語課堂的有效性就是要求學生在有限的課堂時間內，在英語教師精心組織的課堂教學下，根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢，在聽、說、讀、寫等基本能力及知識結構方面取得最大的進步和發(fā)展。不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏之處。要實現(xiàn)有效的英語課堂教學，教師除了對每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)的活動都要進行精心設計，課上的有效調控，課外的即時反思外，在平時，教師還應注意積累、提高，注重自身的專業(yè)化發(fā)展。第四篇：關于英語課堂教學有效性的幾點看法在過去開設一堂英語公開課好像一定要使用多媒體課件，否則就顯得落伍、陳舊；不管學生的回答如何，教師始終表揚聲一片??因此讓聽課者產(chǎn)生這樣的感覺：似乎每一節(jié)課不管教學內容和教學目標如何不同，都擁有千篇一律的教學模式。根據(jù)學生的反應隨時調整自己的教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下；學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。在我剛接任現(xiàn)在所教的班級時，有這樣一些學生，其他功課都很好，唯獨英語差得讓人無法面對，對他們，對老師和班級來說都是損失。________________________________第三篇：對提高英語課堂教學有效性的幾點看法怎樣提高英語課堂教學有效性在英語課堂教學過程中，教師應創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發(fā)，在新的教學理念的指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。如JEFC Book II Ann’s birthday,課文的內容安排貼近學生的實際生活，讓學生進行對話表演，猶如讓他們在實際生活中過生日一般，把課文編成短劇表演，學生表現(xiàn)出極大的樂趣；在角色分配過程中，讓層次高的學生擔任主要角色Ann 和旁白部分，層次中等的學生擔任Ann’s mother 和Ann’s 。學生似懂非懂，趁熱打鐵，我通過練習的方法進行更深入的講解。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學習氛圍。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。如何能一上課就將學生注意力集中起來？外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。其有效性是教學目標落到實處，教學過程民主、科學、互動，教學主題知識和能力得到提高。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。如何才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓回答一些簡單的問題；對話操練中擔當一些簡單的角色；起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西――成功的喜悅感。根據(jù)學生的反應隨時調整自己的教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下；學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。小組互動合作學習活動一旦出現(xiàn)“同學互勵、教學相長”的局面，便會激發(fā)學生更大的學習興趣和學習積極性，極大地增強了學生參與教學的有效性。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。并根據(jù)學生的基礎知識和認知水平來確定教法，努力做到教學統(tǒng)一。既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差異；既要改變學生學習英語的方式，也要調整評價的方式、手段以及內容。但這技能也可以抑制人們的創(chuàng)造力和想象力。任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂引導巧妙，應變靈活；也許是教學方法創(chuàng)新，教學理念創(chuàng)新，教學理念先進等。課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。英語教師在進行課堂教學之前應該精心組織備課活動。二、內容準確無誤。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。教學有法，但無定法?！痹谟⒄Z課堂教學過程中，創(chuàng)設和諧愉悅的英語課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。從英語的角度促進學生的整體發(fā)展，讓學生在英語課堂教學中所搭建的英語活動平臺上展開英語學習。除此，教師在備課時還應充分考慮到本班學生的學習情況，才有可能實現(xiàn)我們教學的最終目標：學生會學、樂學、學會。更具體地說,學生在認知上從不理解到,從無知到了解更多,從不會到會。運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強訓練密度和廣度。師，教無趣，生，必不樂學。不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調動積極性。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，把研究指導學生的學習