【正文】 研究的，能放大的，則必須敏感的利用起來，要讓學生感覺到：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的有價值的老師都會重視，而且會和我一起想辦法區(qū)研究，探討。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的督導來健全教育質量監(jiān)控的制度體系。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。一定要讓學生感受到這個作業(yè)也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的學生設計不同難度的作業(yè)，使每個學生有信心完成。其次是加強了教研組的團隊建設。“反思型課例研究”活動已落下帷幕，它所帶動的濃厚的教研風氣必將持續(xù)深入人心。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的督導來健全教育質量監(jiān)控的制度體系。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時間。同樣是沒有帶領學生共同學習而做著批改作業(yè)和查閱記錄的兩個教師，他們的學生也有不同的表現(xiàn)，這與班級的管理有著直接的關系。三、通過抓隊伍，提高隊伍素質為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。四是使教師重視教學立意的提升。從方案出臺到展示結束，將近兩個月，收獲良多。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。三、通過抓隊伍，提高隊伍素質為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。第二，重視課堂的動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，準備，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。我堅信，我們今天的每一份努力，都將換來明天更豐碩的果實！小天鵝學校：鄭杰潼關縣中小學提升教育教學質量現(xiàn)場會——心得體會鄭杰潼關縣小天鵝學校第二篇：教育教學質量提升心得體會教育教學質量提升心得體會教育教學質量提升心得體會120xx年是不平凡的一年，封城，宅家，開學推遲……一切都好像處于停滯狀態(tài)了，特殊的時段注定我們要有著特別的經(jīng)歷。兩點三十分，我們來到本次現(xiàn)場會的第三站——潼關中學。其中，打造高效課堂——“自主合作、快樂學習”這一教學模式，讓學生真正成為了課堂的主人翁。學校以全面提高教育質量為核心，以深化校本研究為切入點，以課堂教學為渠道，以提升教師教學素質和學生全面發(fā)展為目標，規(guī)范教學管理，豐富內涵；領導率先垂范，全體教師凝心聚力、同舟共濟、上下一心，奠定了學校有力發(fā)展的思想基礎。根據(jù)這一現(xiàn)狀，學校制定了切實可行的目標規(guī)劃，實施文、理、藝、體四輪驅動的戰(zhàn)略思想，在學生中推行晨讀晚背，在教師中推行師徒結對，學大綱，做真題，匯集考點；推行護導一日常規(guī)檢查制；開設潼中大講臺，加強家校溝通，爭取家長的理解與支持；扎實推進高三復課工作，切實提高本年度高考成績持續(xù)深化每一學科教研教改。時間一久，學生的創(chuàng)新精神就會慢慢培養(yǎng)出來的。教育教學質量提升心得體會3一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。五、培優(yōu)扶差是提高教學質量的重頭戲要提高教學質量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。學校發(fā)展的根本動力在于有一支強勁的教師隊伍，那么，當下教師隊伍建設的切入點在哪里？從上世紀90年代起，隨著學校規(guī)模的擴大，扁平化管理體系應運而生，教育教學管理重心下移到各個年級，但這一體系強化了行政管理，卻弱化了學科建設，學科的終極價值被三年為期的考試工具價值深深隱藏。在本次活動中，也看到了不同的教師、不同的教研組之間專業(yè)水平、投入程度上的差異，展示評比的意義在于促進全體教師的共同進步，每個人的內心都有向上的渴望，所以相信今后會越來越好。第五篇：小學教師提升教育教學質量心得體會小學教師提升教育教學質量心得體會提升教育教學質量心得體會教育教學質量是學校的生命線，是學校對外形象的一大標尺。學生之間存在差異是毋庸置疑的，不管是做哪些事情，學生總會有做得快慢之分，總會有做得好賴之分。這樣，即使教師有事沒能按時趕到教室，學生也能在班干部的帶領下自主學習。二、通