【正文】 公物的好習(xí)慣應(yīng)該及時提醒學(xué)生，如何防止公物被損壞、要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何愛護公物,例如在大風(fēng)天氣，我及時提醒學(xué)生關(guān)好門窗；移動桌椅時，我提醒學(xué)生抬起來要輕輕放下；打掃衛(wèi)生時，我及時提醒學(xué)生不要把掃帚當(dāng)打鬧的武器，還不時告誡學(xué)生進門用手推，桌面不可用刀刻；看見在教室里、花圃里追逐打鬧者應(yīng)立即制止并教育，以免損壞公物。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一、良好開端是關(guān)鍵孔子曰：“少年居性，習(xí)慣為之常。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。一個在吃面包，另一個開玩笑，假裝要搶來給后面的女生吃。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、下課好好休息、講禮貌的好習(xí)慣。作為班主任老師,需要用長遠的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長，進而走向成功。學(xué)生的思想航船既可誤向河灘擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范。首先要讓學(xué)生知道公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹立愛護公物的觀念。同時，還要善于觀察和了解。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)生活在相對封閉的環(huán)境中，聾啞孩子由于生理缺陷,他們的聽力受損,在處理師生之間、同學(xué)之間人際關(guān)系碰到障礙時，學(xué)生心理問題得不到解決時，而學(xué)校公物往往成為學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心苦悶、不滿、憤怒等情緒的“替代物”。二、學(xué)生習(xí)慣不良導(dǎo)致公物損壞。對學(xué)生愛護公物的教育很可能不是一次、兩次就能成功的，尤其是對于意志力不強的學(xué)生，持續(xù)、耐心地教育是十分重要的。我們經(jīng)常看到有學(xué)生損壞公物的現(xiàn)象：在墻上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹木，摔打刻劃課桌椅，損壞教室門窗等等。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。好習(xí)慣是一個人終身的財富。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動化行為。作為一個指揮員既要能運籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習(xí)慣形成過程中學(xué)生的思想障礙,及時加以疏導(dǎo)。例如，進入樓道、教室不大聲說話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《細則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級細則反饋表，在下周的班會課上進行及時總結(jié)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如運動會、繪畫等?！焙髞硭麄儺?dāng)著全班的面和好了，并且贏得了同學(xué)們的一片掌聲。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。“良好的開端是成功的一半。記得有一次我剛走進教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動，打架的同學(xué)不好受了，三個人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找?。同時也要告訴學(xué)生做那些損人不利己的事對自己毫無幫助，而且還會破壞自己的形象，給人留下永遠不可磨滅的壞印象，這也會決定自己今后的人生成敗。最后要加強學(xué)生的心