【正文】 們拿出量角器，跟著老師我們一起來嘗試一下。生：我們是這樣量的~師：他們量的好不好啊。60176?！?0176?！薄爱嫿恰笔潜締卧淖詈笠粋€內(nèi)容，是一節(jié)技能訓(xùn)練課?！烟骄啃轮?．認(rèn)識量角器。師：了解了量角器，看一看，你能在量角器上找出50176。二、探索量角工具。（3）出示反方向55的角，這個角又是幾度呢？師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上外圈刻度。教學(xué)重點、難點：會用量角器正確度量角的度數(shù)。(出示教材24頁滑梯情境圖)提問：你能用“角”的知識解釋這種現(xiàn)象嗎？(學(xué)生觀察后反饋：第三幅圖中的滑梯與地面形成的角最大，第一幅圖中的滑梯與地面形成的角最小)2．引入新課：角有大有小，怎樣度量角的大小呢？今天我們就來共同研究有關(guān)角的度量的問題。1平角＝180176。掌握用量角器測量角的方法，能正確測量各種角的度數(shù)。（3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。提問:量角器上為什么有內(nèi)外兩圈刻度呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問研究。然后再找刻度就不會錯了。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合； 第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù) 教師：我們可以把這三句話概括為四個字“兩合一看”。提問：你知道一個周角是多少度嗎？（360度）一個平角是多少度呢？（180度）介紹：度量角的大小，可以用量角器，它把半圓平均分成180份。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。(2)(課件出示圓中的5份、10份)你知道這兩個角分別是多少度嗎？(5176。動手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生理解抽象的算理和概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進行了調(diào)整，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類和角的畫法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣，就把一個半圓平均分成了180個小小角，每個小小角的大小就是1度。課前活動：游戲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、150176。(2)組織學(xué)生估算這兩個角的度數(shù)。、所以10176。(4)120176。板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：如何使用量角器量角的大小，以及測量的步驟是這節(jié)課的重點。師：好，量出來了嗎？生：量出來了。師：好，請你找一找。那么十個一度的小角組成的就是多少？生：10度。師：哦，這真是一個不錯的方法。我們有沒有什么方法來比較比較呢？生：重合。師：那么這些圖形中哪些是角?。可旱诙€，第四個和第六個是角。學(xué)生自主測量后相互校正，針對出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)“兩重一看”的重要性。、90176。量角器是什么形狀的？這個半圓被平均分成了多少份？讓學(xué)生說，教師作總結(jié)。第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)。(1)自學(xué)試一試，說說∠A∠B各是幾度,是怎么量的。會用量角器測量各種角的度數(shù)。這個鈍角是130176?？潭染€，為了區(qū)分，我們把中心點左邊外圈所對應(yīng)的這條0176。學(xué)生動手測量師：量完了嗎?誰能到前面來介紹你是怎樣量的?生邊操作邊解說：角的頂點對齊，一邊對齊師：你們這個方法非常好，老師幫你把它記錄下來(板書：角頂點邊)師：得到是結(jié)果是：3個(板書)師：還有不同的測量結(jié)果嗎?生：2個。這種簡易量角器的形成是學(xué)生探索量角工具過程中的一個關(guān)鍵步驟，以后只需要把這種工具加以改良優(yōu)化就變成了量角器。（4）感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點。師：注意觀察，他是怎么比的。（4）量一量3號練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。那兩個一度角是幾度角？三個一度角是幾度角？（2）認(rèn)識幾度角①認(rèn)識5度，145度角。大家想想看，用什么來測量角的大小呢？（用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測量大角。從找到量角器上的角到畫出量角器上的角，為學(xué)生正確使用量角器量角做了充分的準(zhǔn)備。師：這個角的度數(shù)要從哪邊數(shù)起?師：0度刻度線是表示起點的，我們一起讀讀。二、認(rèn)識量角器、角的度量單位并能在量角器上找到大小不同的角師：你們以前測量過什么?生：測量(物體長度、面積、質(zhì)量)時用到了哪些(長度、面積、質(zhì)量)單位?師：同樣的，測量角的大小也有統(tǒng)一的單位——“度”，度還有另一種寫法等會我們來學(xué)。（重點理解小于平角）說明：通過對概念中關(guān)鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識了直角、平角和周角。3. 掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。請同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢? 4．認(rèn)識周角。同學(xué)們看明白了嗎?(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎??拉出90、1180，讓學(xué)生說出是多少度。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。教學(xué)重點：建立射線的概念。從一點引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?這兩條射線呢? 誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1。指出：在把量角器中心和角的頂點重合，0刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的“開口”。怎樣比較角的大小，讓學(xué)生試著量一量，量后會出現(xiàn)幾種錯誤：一是頂點沒有和中心點重合；二是0度刻度線沒有和角一邊重合；三是看錯了刻度，應(yīng)看里圈時看成了外圈刻度或是應(yīng)看外圈刻度時看成了內(nèi)圈刻度。5. 作為計量單位度，生活中的應(yīng)用范圍很廣：水沸騰時為100度，結(jié)冰時為0度；正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了；一盞100瓦的燈，連續(xù)開10小時，用電1千瓦小時，我們常稱作1度電；近視眼患者佩戴300度的眼鏡；某種白酒38度；上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。師：原來并不是刻度指向90，它才是90176。有50個1176。教學(xué)重點：理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。（2）給量角工具標(biāo)上數(shù)字如果每次都是一個一個的數(shù)，有什么感受？能不能想個辦法，不用一個一個的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開始的？（3）再測量一個角，但是還是不能用一個整數(shù)表示，怎么辦呢？（課件）把每個小角平均分成十分，可以得到多少個更小的角？【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個、12個角，體會到一個個數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進一步改進量角器的必要。180176。角和45176。（教師深入小組指導(dǎo)，一個小組上黑板上操作。師：數(shù)一數(shù)，半圓中一共有多少個這樣的小角？生：18個。（練習(xí)紙：量∠5（23176。的角師：誰到黑板上來寫一個3176。師：這個鈍角是多少度?生：150176。師：從這里你可以看出周角和平角有什么關(guān)系?生：我發(fā)現(xiàn)一個周角等于兩個平角等于四個直角(師板書：1周角=2平角=4直角)師：謝謝你聰明的小伙子師：回憶一下剛才用量角器測量角的過程中，經(jīng)歷了怎樣的步驟?生：頂點與中心點對齊，一邊與0176?！北硎尽Ｄ銓W(xué)會了什么？怎么來量出一個角的度數(shù)？得出度量的方法:點對點,邊對邊,讀準(zhǔn)度數(shù)。【教學(xué)過程】：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，與同桌說說你對它的了解。、20176?！袷箤W(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。師：那么，同學(xué)們，這角的大小跟什么有關(guān)系??？生：兩條邊岔開的角度有關(guān)系。師：那么，同學(xué)們在擺的過程中有沒有要注意的地方啊？生：小角的頂點要對其大角的頂點。4）介紹量角器（中心點，外圈刻度，外圈零刻度線，內(nèi)圈刻度，內(nèi)圈零刻度線）以及角的計量單位，角度的讀法及寫法。師：是兩圈刻度。師：所以這個角的度數(shù)就是？生：60度。什么兩重合呢，就是量角器中心和角的頂點重合，0刻度線和角的一條邊重合。嗎?學(xué)生活動：兩個學(xué)生板書演示畫圖過程，其余同學(xué)獨立完成.教師活動：巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫圖.(2)提出問題：你能用三角板畫出30176。1″=（）′、例1將532176。在學(xué)生的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)明者、研究者。③量角器上這個小圓點叫作量角器的中心點。(1)課件出示教材26頁∠1和∠2，要求學(xué)生先估一估這兩個角各是多少度，然后嘗試用量角器度量這兩個角的度數(shù)。5．導(dǎo)出量角工具：18個小角拼成的半圓工具。（2）學(xué)生體會應(yīng)該怎樣正確擺量角器。這節(jié)課的知識是在學(xué)生初步認(rèn)識了直線，線段和角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，使學(xué)生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認(rèn)識．本節(jié)課分為三部分．第一部分，從直觀演示，舊知過度，設(shè)疑引入，感受新知。小組2：我們是用三角尺上的一個角進行測量的，發(fā)現(xiàn)只能測量出角的一部分，還余下一部分無法測量。現(xiàn)在請大家估一估三個滑梯中的角分別是多少度。板書課題：角的度量設(shè)計意圖：通過以問題的形式引出量角器的必要性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力，在自主探究中學(xué)習(xí)。量一量。？讀內(nèi)圈刻度，還是讀外刻度線上的數(shù)？ 學(xué)生明確：這個角的度數(shù)是130176。教師：右邊這個角應(yīng)該看內(nèi)刻度，還是外刻度？是多少度？ 學(xué)生：這個角是50176。（1）嘗試量角，探求量角的方法。（板書：量角器）出示一個量角器。組織學(xué)生利用教材附頁中的圖1剪出不同度數(shù)的角，感知角的大小。(2)質(zhì)疑：看來大家的測量結(jié)果都不夠準(zhǔn)確，想一想，怎樣測量才能更準(zhǔn)確呢？(學(xué)生通過思考和討論得出：如果用來度量的角再小一點就能更準(zhǔn)確了)(3)總結(jié)：要想準(zhǔn)確知道角的大小，必須有一個標(biāo)準(zhǔn)的度量角的單位。第二部分，認(rèn)識量角器，讓學(xué)生觀察，初步認(rèn)識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“176。3．學(xué)生獨立量角（想想做做1）。（2）練一練：用這個半圓工具再量幾個角，引出細(xì)分，變成180等份?！督堑亩攘俊方贪?3教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識量角器，知道角的計量單位度，并認(rèn)識1角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報，運用課件逐一向?qū)W生介紹中心點、外圈刻度、內(nèi)圈刻度、零刻度線)(3)在量角器上找一找外圈刻度的45176。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，突出“動手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供充分的探究、交流的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中做到動眼觀察，動手操作，認(rèn)真思考?；癁榉?，0、32176。60176。請同學(xué)們一起讀一讀這六個字。一條邊要對齊零刻度線。內(nèi)圈刻度從右往左按逆時針方向從0～180。這個量角器，同學(xué)們看，這個量角器是個什么形狀的啊？生：半圓形的。師：恩，很好，通過這個方式我們也得出了哪個角大？生：角2大。通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了一些角的知識，今天這節(jié)課呢，我們一起來繼續(xù)研究角的知識好不好？生：好。知道角的大小與兩條邊開叉的大小有關(guān)，與兩條邊所畫的長短無關(guān)。指名匯報。、125176。：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？學(xué)生邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果。同桌比賽。(2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的、(如:度,中心,零刻度線)。的角生嘗試畫角師：誰上臺來交流一下?你能把你的畫角過程演示一遍，畫一個40176。師：大部分小組已經(jīng)有了自己的觀點，哪個小組來交流一下生：角的一邊對齊外0176。刻度線，如果用量角器來測量角時猜測一下0176。[設(shè)計意圖：學(xué)生用“簡易量角器”測量了三個角的大小。比較用小角量角的優(yōu)點與不足巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，改進工具。師：我們一起交流一下好嗎。]二、比較兩個角的大小，引發(fā)度量的需求師：我們給這兩個角分別標(biāo)上名字，∠1和∠2。60176。（1）認(rèn)識一度角把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。)師：現(xiàn)在角的一條邊是與外圈零度刻度線重合的，從這邊開始數(shù)，0度，10度……到這是50度。它才是90176。然后在角的度量的知識基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角,教學(xué)角的分類和角的畫法。二、學(xué)習(xí)直角、平角、周角的定義。并編了一首口訣：中心對頂點，0度對一邊，要知角度數(shù)，分清內(nèi)外圈。直角是多少度?(板書：直角是90)提問：數(shù)學(xué)書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一個角是多少度?為什么這些角都是90? 2．認(rèn)識平角。說明：量角的大小，要用到量角器。指出：線段是直的，有兩個端點。如果把線段的一端無限延長，就得到一條射線。(1)把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。提問：1平角等于幾個直角?(1平角＝2直角)3．認(rèn)識銳角和鈍角。第三篇：《角的度量》教案《角的度量》教案《角的度量》教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1. 知道角的計量單位是度，符號是。端點一點（O）、曾經(jīng)叫做一個點、頂點旋轉(zhuǎn)利用圓規(guī)畫圓，體會旋轉(zhuǎn)，繞圓心旋轉(zhuǎn)；射線沒有盡頭，也就無法表示長度，所以角度與射線的長度無關(guān)；重新定義銳角和鈍角銳角：小于直角的角叫做銳角。《角的度量》教案3【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：今天有兩位數(shù)學(xué)王國的成員發(fā)生了激烈的爭吵，你們想不想去看一看，是∠1和∠2，它們兩個都認(rèn)為自己比對方大，現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小法官，用以前我們學(xué)過的知識比較兩個角的大小?很明顯誰大一些，但是∠2還是不服氣，它想知道∠1到底比自己大多少，你有辦法嗎?師：今天我們一起學(xué)習(xí)角的度量。的角嗎?師：在量角器圖片上畫出50176。這個角與直角比呢?師：所以讀刻度時要注意些什么呢?師：看看這幾個量角器上的角有什么相同的地方?設(shè)計意圖：讓學(xué)生在量角器上畫角，這樣順勢就可以引出了“中心點”、“0度刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”。）二、講授新課看到這四個字，你有什么問題？（用什么量？怎么量？……）咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量？”誰來猜猜看？（尺子……）這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢？咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的知識，能不能有所啟發(fā)。角的計量單位是“度”，用符號“176。）（3）拿出自己的量角器，試著量一量3號練習(xí)紙上角一的大小。師：眼力不錯，能說說比較的方法嗎？生1：把