【正文】 板書設(shè)計： *小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。②作者將書比喻為朋友。五、總結(jié)全文，升華情感 充滿感情的接讀課文。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫猓涣鞑⒎e累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。無外乎作家徐魯說書比人長壽。鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。正確讀寫詞語。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。請同學(xué)們在聽的同時把生字新詞及不明白的語句畫出來，教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對課文生字詞的了解。教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。我從“總能”和“不管”兩詞語中體會到的。四、作業(yè):，課下結(jié)合課文理解好好思考。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的感情的呢？假設(shè)：文章通過假設(shè)來展開文章，作者通過層層深入的假設(shè)，一步步表明自己觀點的說明方法。（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。正確讀寫詞語。教學(xué)課型：閱讀課文。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復(fù)雜滋味吧。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點評。教學(xué)中圍繞本單元綜合性學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)整體意識，注意發(fā)揮整體。習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容。小結(jié)： “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。粗讀；深讀；精讀。五、謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。練習(xí)修改自己的習(xí)作。4．小組交流讀書情況。四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。（2）設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。4．接讀課文，糾正字音。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。三、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。2．有感情地朗讀課文。四、努力方向：加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。讀優(yōu)秀的作文六、談?wù)勈斋@通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！請考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。課文小回放此題考察了學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握情況，正確率為89%。重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。說實話，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。二粗心大意的毛病還存在。幫助學(xué)生學(xué)會如何審題，如何細(xì)心做題。其中及格28人，％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。學(xué)生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。二、教學(xué)設(shè)計《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個真隱士。”（聯(lián)系社會實際談?wù)勼w會）同時理解：（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽的人（二）抓住重點，列表學(xué)習(xí)、請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，請學(xué)生說說陶校長重點告訴大家什么。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。）二、教學(xué)設(shè)計《抓關(guān)鍵句，體會師恩》（一）直奔中心，突出師恩這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。第二部分（第37自然段），寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，且后來每講一課都是如此。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費心思。最后一段是的中心。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。他是這樣對他的老師徐特立說的：出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起堅固的“健康堡壘”。請學(xué)生自學(xué)課文后填表。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。這個居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時，在弄懂句意的同時，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注?。≌自娡M生，情趣盎然。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”第三版塊：拓展延伸，跳出文本其實還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。從得分來看，學(xué)生對字詞的掌握一般。二、試卷分析。五年級語文上冊第三單元試卷分析一、試卷題型分析本次試卷題型分為：讀拼音，寫詞語；一錘定音；給詞語分類；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學(xué)生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度認(rèn)真的一類學(xué)生，這就是典型的事例。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：由于沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。三、閱讀閱讀（一）是課文精彩回放，學(xué)生的失分率為25%，情況較為理想。不過考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。板書設(shè)計：試卷講評課瀏覽全文，知其文意閱讀讀短文的題目方法帶著問題讀短文的相關(guān)內(nèi)容對準(zhǔn)題意，準(zhǔn)確答題認(rèn)真審題做好了仔細(xì)檢查一、考試成績的基本情況：全班共16名學(xué)生，本次考試全部參加，優(yōu)秀率為40%，%。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！雹佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。匯報交流總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”誦讀句子。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。板書設(shè)計：走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。說一說作者的表達(dá)方式。三、細(xì)讀課文，深入理解班級交流：（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；以及“框架讀書法”； “比較讀書法”；“質(zhì)疑讀書法”等，交流收獲、體會?！蹦切鴷駹I養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。學(xué)情分析：學(xué)生自識字以來一直在閱讀，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，不僅能獲得知識，學(xué)會思考，而且會得到情感的熏陶和精神的享受，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而收益終身。教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把悟與讀、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。二細(xì)讀課文，理解內(nèi)容大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“_____”線勾出。課前準(zhǔn)備：媒體資源 課時安排： 1課時 教學(xué)過程：一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。：有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。設(shè)問:假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。三、細(xì)讀課文，體味情感“長生果”指的是什么？作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食量，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。三、富有感情地誦讀，體味情感 ，有感情地誦讀課文。，你體會到了什么？從哪體會到的？（讀第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?？下面我們先聽聽本課的朗讀，教師播放媒體資源。全班交流，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。 教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫本單元要去掌握的詞語。拓展延伸。人世間的一切，無論是過去的，現(xiàn)在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。拓展一教學(xué)目標(biāo)：交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。背一背這首詩歌。①作者把書比喻為家。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。我們在訪問人時，用這樣的記錄方式就很好。三、積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！雹龠@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：1由于沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。思考 ：試卷講評主要做什么？分析試卷中大家失分最多的題目，并且找找錯誤的原因。閱讀（二）課外閱讀，大部分學(xué)生感悟不深，理解不夠透徹，失分較多失分率58%，要想學(xué)生閱讀到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！五年級語文試卷分析喬官鎮(zhèn)實驗小學(xué)第三篇：五年級語文上冊第一單元試卷分析五年級語文上冊第一單元試卷分析一、基本情況本次檢測參考人數(shù)34人，優(yōu)秀22人，不及格人數(shù)2人。語文基本技能掌握不熟練。三處理問題不鉆研，不深入。二、學(xué)生考情分析本班共有學(xué)生30人就本單元學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)知識掌握不錯，課內(nèi)閱讀部分相對薄弱。；在基礎(chǔ)知識的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實，需要繼續(xù)努力。組詞%，本次數(shù)顯的這四組字，其中第四組練的較少。自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。第一，運用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。這些詞語樸實無華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之