【正文】 的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，劉老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。這次觀課活動(dòng)給我?guī)?lái)的是思想的啟迪。這次觀課活動(dòng)給我?guī)?lái)的是思想的啟迪。這次觀課活動(dòng)給我?guī)?lái)的是思想的啟迪。這次觀課活動(dòng)給我?guī)?lái)的是思想的啟迪。比如說(shuō)有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生，哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。她對(duì)教材的把握、課堂教學(xué)的藝術(shù)、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)讓我自嘆不如。我覺(jué)得，寫(xiě)聽(tīng)課記錄和研修日志，是行之有效的方法?，F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：一、我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐?，F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：一、我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐?，F(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：一、我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。二、互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。二、互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。二、互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)俗話(huà)說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。因此，在觀課活動(dòng)中我和教師們交流看法和意見(jiàn)，聽(tīng)到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。對(duì)劉老師的課堂教學(xué)我想談一談淺薄的見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！皩?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)