【正文】 。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。一靜一動描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。 六、作業(yè) 1．課后習(xí)題 寫熟悉的某處景物，二三百字。 同我一起游遠的人，有吳武陵、龔 古，我的弟弟宗玄。作者以細致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中 ，使情景達到高度的和諧和統(tǒng)一。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。作者先寫魚兒一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜態(tài)描寫；忽然，魚飛快地竄往遠處，非?；钴S，好像跟游人逗樂，這是動態(tài)描寫。 文中的“景”與“情” —— 作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓 情于景，情景交融?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！?佁 然”“ 俶 爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。 小石潭的全貌是怎樣的？ —— 一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、 嵁 、巖各種不同的形狀。（ ） ② 皆若空游無所依。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。nɡ zh他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。 2 小石潭記 柳宗元 備課者：鄭時仁 一 、 目的要求 : 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力； 學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法； 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境； 通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力 。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 清冽 qīnɡ li232。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。（ ） ③ 似與游者相樂。 游魚和潭水有什么特點？ —— 潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。“樂”字寫魚，也是寫人的心境?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。作者把自己快樂的心情滲透到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂。 （ 5）對比描寫。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭上景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。全文形似寫景，實則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)洌鞅M其妙。 （ 6）擬人。寫小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折 ，這是動態(tài)。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上 受挫折，生活上不習(xí)慣?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。” 明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。 作者是怎樣描 寫潭上景物的？ —— 潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。（ ） 五 、小結(jié) 六 、作業(yè) 1．讀，背課文。 師生共同疏通文意。i dǐ為嶼 w233。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。 四、教