【正文】 《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。二、教材分析：本冊是科學教材的第五冊。二、教材分析科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。學生學習從觀察開始，觀察一天中光和影的關系從而揭示光的傳播規(guī)律，之后在前面觀察的基礎之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次，開始探究光和熱的關系，在本單元的最后讓學生大上動手來制作太陽能熱水器，對本單元進行實用總結。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。三、主要材料清單：第一單元“生物與環(huán)境”：放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。認真學習和總結教法，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收獲。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。反思三教學內容的擴展教師不要把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生領會科學的本質，樂于探究，了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。現在，學生非常愛上科學課，即使是復習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切。三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。四、不斷提高自己的業(yè)務水平。測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。二、本冊教學目標：引導學生經歷更為完整的探究過程。在相關章節(jié)內容中滲透法制教育。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。因此在本學期將會加大對科技活動，包括動手試驗這一塊的力度。學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣。教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。第二篇：五年級上冊科學教學工作計劃五年級上冊科學教學工作計劃五年級上冊科學教學工作計劃1一、基本情況分析本學期任教五年級四個班的科學。已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。關心科學持新事物及stse之間的聯系。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。五年級的科學進入課程實驗的新階段。六、具體措施及方法（一）教學措施首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享。兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。學生學習習慣：五年級的學生經過幾個學期的科學學習，對科學教學都已經熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的好奇心，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。五年級學生經歷了五個學期的科學課學習，從對科學知識的掌握和科學素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有具有一定的水準。反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第四單元“運動和力”：小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良 好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習科學的興趣。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環(huán)境的的變化、關注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。七、教改設想：注重搜集信息、現場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。隨著科學技術的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。也給了我一個驚喜。盡管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務能力。六、教學進度：周次內容11種子發(fā)芽實驗（一）機動22種子發(fā)芽實驗（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選擇 35食物鏈和食物網6做一個生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶48維護生態(tài)平衡機動61光和影2陽光下的影子73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動 98評價我們的太陽能熱水器機動101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化3巖石會改變模樣嗎114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕 6探索土地被侵蝕的因素127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動 13機動141我們的小纜車 2用橡皮筋作動力 3像火箭那樣驅動小車 154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動 167運動與設計8設計制作小賽車機動17機動19復習***小學2011年9月2日第四篇：科學五年級上冊教學總結科學五年級上冊教學總結在擔任五年級科學學科的教學工作中，我課前認真