【正文】 《中國(guó)教育改造》東方出版社1996年版1王道俊、王漢瀾主編《教育學(xué)》人民教育出版社1989年版1鐘啟泉編譯《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》教育科學(xué)出版社1988年版1施良方《學(xué)習(xí)論》人民教育出版社2000年版 18 袁振國(guó)《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社1999年版1黃甫全、王本陸主編《現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程》教育科學(xué)出版社1998年版 李秉德主編《教學(xué)論》人民教育出版社2000年版2應(yīng)峻峰《研究型課程》天津教育出版社2001年版2鐘啟泉、崔允漷、張華主編《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社2001年版2張華《課程與教學(xué)論》上海教育出版社2000年版2王榮生《語(yǔ)文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)》上海教育出版社2001年版2區(qū)培民《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》浙江教育出版社2003年版2陳玉秋《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》廣西師范大學(xué)出版社2004年版2靳健《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》中國(guó)科學(xué)文化出版社2005年版2朱紹禹《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》高等教育出版社2005年版2吳忠豪《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》北京師范大學(xué)出版社2004年版 倪文錦/謝錫金《新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論》華東師大出版社2006年版3張中原/徐林祥《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》江蘇教育出版社2007年版3關(guān)于語(yǔ)文課程教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)：各類(lèi)報(bào)刊雜志。語(yǔ)文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課——指其飽含思想文化內(nèi)涵。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。所謂把握教科書(shū)的特點(diǎn)，主要是指：把握教科書(shū)總體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；把握教科書(shū)的體例特點(diǎn)；把握教育教學(xué)任務(wù)在教科書(shū)中是如何體現(xiàn)、如何落實(shí)的。語(yǔ)文各個(gè)教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。任何教學(xué)方法都受教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間和設(shè)備條件等的制約。閱讀還可以影響人的情感，這種現(xiàn)象，從心理學(xué)的角度解釋?zhuān)褪恰耙魄椤?。變換刺激，引起興趣。許多教師在作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察筆記，寫(xiě)“日知錄”，寫(xiě)“忽然想到集”，寫(xiě)“生活素描”等。★作文批改可遵循下列幾個(gè)原則：①內(nèi)容兼顧形式?！锝處煹氖痉杜c指導(dǎo)：教師在聽(tīng)話方面上應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、敏銳，善于領(lǐng)悟，辨析力強(qiáng)。考試通常都伴之以復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不應(yīng)該是所學(xué)過(guò)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)和記憶，而應(yīng)是系統(tǒng)化的歸納、整理和總結(jié)。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。思維科學(xué)的理論。熱愛(ài)學(xué)生，獻(xiàn)身語(yǔ)文教育。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)。（三）語(yǔ)文命名的歷史背景 二語(yǔ)文的特征（一）符號(hào)性(二)工具性1第二，時(shí)代性。鑒賞思考1 的教學(xué)法思想，后來(lái)受南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)啟發(fā)，改為_(kāi)_________。5．積累語(yǔ)言材料有哪些具體要求？?jī)?nèi)容的廣博性；過(guò)程的應(yīng)用性；目標(biāo)的定向性；態(tài)度的堅(jiān)韌性；方法的多樣性。它是從教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，按照語(yǔ)文課程的教學(xué)目的和要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排和教學(xué)方法的運(yùn)用所做出的一種策劃。第四章 閱讀與閱讀教學(xué)1．讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)為哪些方面？體裁期待；形象期待；意蘊(yùn)期待；自我期待。③在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。③注重言語(yǔ)情境：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求定取舍，在疑難處學(xué)習(xí)，在精彩處學(xué)習(xí)。在小學(xué)、初中設(shè)“國(guó)語(yǔ)”課，高中仍沿用“國(guó)文”。圍繞讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。在30年代中期，開(kāi)明書(shū)店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國(guó)文百八課》，一種綜合組元法開(kāi)始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教科書(shū)中。語(yǔ)文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過(guò)一定的語(yǔ)文形式來(lái)表現(xiàn)。P89）※確定語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學(xué)方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。具有良好的智力品質(zhì)。像觀察、傾聽(tīng)、理解、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題??就屬于一般的心智技能。6近代語(yǔ)文課程與教學(xué)有那幾件大事？①語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科②“國(guó)文”名稱(chēng)的出現(xiàn)③現(xiàn)代文進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué) 7“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革有何推動(dòng)作用？①推動(dòng)了教學(xué)方法的改革②建立了現(xiàn)代文教學(xué)的基本模式。突出了新的教育思想：①突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位②突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求③突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。32主板書(shū)有哪些內(nèi)容？①文章結(jié)構(gòu)提綱 ②人物形象提綱 ③情節(jié)發(fā)展提綱 ④寫(xiě)作方法提綱 ⑤景物描寫(xiě)提綱 ⑥知識(shí)講解提綱 ⑦訓(xùn)練要求33板書(shū)圖示的美感要素有哪些？①簡(jiǎn)潔美 ②含蓄美 ③縝密美 ④映襯美 ⑤流動(dòng)美 ⑥奇異美 ⑦形象美?？茖W(xué)化的手段打破了時(shí)空的限制，能把中外古今的社會(huì)現(xiàn)象和天南地北的自然景觀生動(dòng)形象地搬進(jìn)課堂，使豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容化為具體直觀的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前。27作文批改的方式有哪些？教師批改 學(xué)生批改 師生共同批改28作文講評(píng)的方式有哪些？綜合講評(píng) 典型講評(píng) 專(zhuān)題講評(píng) 對(duì)比講評(píng)29常用作文訓(xùn)練的方式有哪些？單項(xiàng)作文訓(xùn)練 命題作文訓(xùn)練 供材料作為訓(xùn)練 想象作文訓(xùn)練 話題作文訓(xùn)練 研究性作文訓(xùn)練 自主作文訓(xùn)練30命題作文的利與弊。面向全體學(xué)生，承讓個(gè)別差異。41實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本方式有哪些？與綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。內(nèi)容兼顧形式。組織學(xué)生研討，主要用談話法和研討法。②合作學(xué)習(xí)是同“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)而言的，是為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。12最新界定的語(yǔ)文課程性質(zhì)有哪些新的貢獻(xiàn)？第一次提出了工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn) 第一次提出了語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)就是提高“語(yǔ)文素養(yǎng)”的概念，從語(yǔ)文素養(yǎng)的高度強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)地位。第五篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法1什么是教學(xué)？什么是課程？教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式。※ 一篇課文教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)讀；了解課文大意；對(duì)課文內(nèi)容作種種劃分，以達(dá)到深入理解；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展；結(jié)合課文作練習(xí)、留作業(yè)。※發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書(shū)方法。發(fā)展智力的各個(gè)組成因素?！虒W(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本原則、法則。語(yǔ)文歷練。學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。漢語(yǔ)是中華民族的共同語(yǔ)。第七章 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)1．語(yǔ)文知識(shí)包括哪些內(nèi)容？語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容包括社會(huì)的語(yǔ)言/言語(yǔ)規(guī)律，他人的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體的言語(yǔ)規(guī)則。缺乏寫(xiě)作欲望一般有如下原因：①對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)；②閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏；③語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)字、造句等都遇到困難；④作文屢遭失敗，挫傷了寫(xiě)作積極性。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，也很難收到理想的教學(xué)效果。與中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論更注重主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)習(xí)者的個(gè)性、主動(dòng)性，注重過(guò)程。第一章 語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)1．語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些實(shí)踐應(yīng)用能力？對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字和漢語(yǔ)拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)能識(shí)、能寫(xiě)、能說(shuō)；在閱讀教學(xué)方面，要重點(diǎn)幫助學(xué)生豐富積累，形成語(yǔ)感，能運(yùn)用多種閱讀方法；寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)實(shí)際的表達(dá)和交流能力；口語(yǔ)交際中強(qiáng)調(diào)文明的人際溝通和社會(huì)交往能力；信息素養(yǎng)方面要強(qiáng)調(diào)收集和處理信息的能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念 第二節(jié)語(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)換一教師角色的隱喻與教師角色的轉(zhuǎn)換 二從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 三從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者 四從單向的傳授者轉(zhuǎn)換為互動(dòng)的合作者 五從呆板的經(jīng)驗(yàn)者轉(zhuǎn)換為教學(xué)的創(chuàng)新者 第三節(jié)語(yǔ)文教師的能力提升一語(yǔ)文教師應(yīng)提升處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 二語(yǔ)文教師應(yīng)提升課堂教學(xué)的組織能力 三語(yǔ)文教師應(yīng)提升評(píng)價(jià)學(xué)生的能力第四篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法一、填空題（每空2分，共40分），是人類(lèi)文明的重要傳遞者和創(chuàng)造者。三高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與發(fā)展 第二節(jié)把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 語(yǔ)文教育四個(gè)方面的特點(diǎn)：一是語(yǔ)文課程的人文性與學(xué)生反應(yīng)的多元性；（課程的內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系）二是語(yǔ)文課程的實(shí)踐性與學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力；（實(shí)施過(guò)程）三是母語(yǔ)學(xué)習(xí)與感性把握；（母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）四是漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教育的影響。第四，語(yǔ)言的形式美。第三，社會(huì)文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。其二，“語(yǔ)文”是一個(gè)綜合體，“語(yǔ)言”是其根本質(zhì)。是指教師在深入理解教育工作本質(zhì)基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的基本觀點(diǎn)和信念。②選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件。E、光環(huán)效應(yīng)?！锍Ｄ⒄湛荚囀前岩粋€(gè)考生的成績(jī)放在考生團(tuán)體來(lái)衡量，也就是與其他同類(lèi)考生的成績(jī)相比較，從而判斷該考生的水平。寓教于樂(lè)，尊重自愿與積極指導(dǎo)、熱情扶持相結(jié)合的原則。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力有益于發(fā)展他們的智力。所謂創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練，是教師有意創(chuàng)設(shè)一個(gè)可看見(jiàn)的“景”或一種可感受的“情”，讓學(xué)生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫(xiě)成作文的一種作文訓(xùn)練方式。嚴(yán)格訓(xùn)練，注重實(shí)踐作文訓(xùn)練有很強(qiáng)的實(shí)踐性。閱讀教學(xué)技能就是一種專(zhuān)門(mén)心智技能。包括有比較明確穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有比較濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有較堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自我檢測(cè)、自我調(diào)控的個(gè)性修養(yǎng)等。教學(xué)方法具有兩重性。語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。《國(guó)文百八課》中的108“課”，實(shí)際上就是108個(gè)單元。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。葉圣陶先生曾作過(guò)說(shuō)明：“什么叫語(yǔ)文？平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。如《教育報(bào)》《教育研究》《語(yǔ)文建設(shè)》《課程?教材?教法》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《語(yǔ)文教學(xué)之友》等。語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門(mén)學(xué)科主要在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)而不在其他。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)法提示。二、總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌?！锶绾呜瀼卣Z(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：豐富語(yǔ)言，促進(jìn)智力發(fā)展。（教學(xué)實(shí)例《皇帝的新裝》P97）《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上看，運(yùn)用了自學(xué)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法；具體地分析，運(yùn)用了講述、提問(wèn)、討論、批注、練習(xí)等多種多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣配合原則。發(fā)展智力、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！镆饎?dòng)機(jī)的有效方法：鼓勵(lì)：鼓勵(lì)對(duì)任何人都是十分重要的，因?yàn)楣膭?lì)是對(duì)給以充分肯定的反饋信息，會(huì)起到強(qiáng)化的作用?！镏袑W(xué)作文技法訓(xùn)練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論、構(gòu)思。②多就少改。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、暢達(dá)，努力做到生動(dòng)而略帶幽默感，并將語(yǔ)病減少到最低限度。從某種意義上說(shuō)，考試是一種能夠引起行為反應(yīng)的刺激。個(gè)別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)?？荚?。傳播學(xué)理論。遵紀(jì)守法，情操高尚。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。語(yǔ)言（語(yǔ)文）是思維的工具 2第三，復(fù)合性。領(lǐng)悟應(yīng)用倫理基礎(chǔ) 2《中等國(guó)文》課本是由____________ 同志主持編制的。第二章 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1．良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？①寫(xiě)字習(xí)慣，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；②說(shuō)普通話的習(xí)慣；③讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣；④留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣；⑤默讀的習(xí)慣；⑥積累語(yǔ)言的習(xí)慣；⑦修改自己作文的習(xí)慣。2．語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求是什么？①明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容；②滿足學(xué)生需要，促進(jìn)其發(fā)展；③發(fā)揮教師特長(zhǎng)，充分利用資源；④預(yù)想教學(xué)過(guò)程，制定最優(yōu)策略。2．如何理解閱讀踐行的內(nèi)涵。3．在作文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？①認(rèn)識(shí)觀察的重要，培養(yǎng)觀察的興趣；②明確觀察目的，選擇觀察對(duì)象；③提出觀察要求，指導(dǎo)觀察方法；④提供關(guān)于觀察對(duì)象有關(guān)的知識(shí)；⑤指導(dǎo)觀察和認(rèn)識(shí)事物的思想方法。第八章中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)1．語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)在哪幾方面？①促進(jìn)綜合效應(yīng)；②拓展選擇空間；③提供便捷手段；④改善參與條件；⑤擴(kuò)大共享范圍。葉圣陶先生曾作過(guò)說(shuō)明：“什么叫語(yǔ)文？平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。《國(guó)文百八課》中的108“課”，實(shí)際上就是108個(gè)單元。語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)方法具有兩重性。有較完善的非智力素養(yǎng)。專(zhuān)門(mén)的心智技能活動(dòng)是在某種專(zhuān)門(mén)的心智活動(dòng)中形成起來(lái)和反映出來(lái)的。8漢語(yǔ)、文學(xué)的分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)在哪一年？有何意義？1956年 這是我國(guó)第一次有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化和系統(tǒng)化的探索。16在閱讀教學(xué)中如何重視學(xué)生的主體地位？必須強(qiáng)調(diào)閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。34語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是什么？①測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī) ②鑒定教學(xué)效果 ③檢驗(yàn)管理水平④獲取反饋信息 ⑤預(yù)測(cè)發(fā)展方向35最常用的評(píng)價(jià)方式有哪些？①目標(biāo)測(cè)驗(yàn) ②水平考察 ③選拔考試36按作用分，評(píng)價(jià)方式有哪些？診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。11課堂教學(xué)中師生信息傳遞有哪幾種？單項(xiàng)輸出式 雙向交流式 多項(xiàng)交流式 12閱讀教學(xué)中最大的失誤是什么？紅娘代嫁或二傳手代替主攻13語(yǔ)文教學(xué)要走出“紅娘代嫁”的誤區(qū)要明確什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是什么 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程是什么 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式是什么 語(yǔ)文訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么14寫(xiě)作訓(xùn)練的任務(wù)有哪些？育人訓(xùn)練 積累訓(xùn)練 思維訓(xùn)練 語(yǔ)言訓(xùn)練 技能訓(xùn)練 文體訓(xùn)練 寫(xiě)作速度訓(xùn)練15積累材料主要有哪幾種途徑？觀察與感受生活 廣泛涉獵讀物16語(yǔ)言訓(xùn)練主要從哪幾方面進(jìn)行？準(zhǔn)確生動(dòng) 簡(jiǎn)明得體17寫(xiě)作基本能力訓(xùn)練有哪些？審題能力的訓(xùn)練 立意能力 選材能力 謀篇布局的能力 運(yùn)用表達(dá)方式的能力 遣詞造句的能力 修改文章的能力 18立意要達(dá)到的要求是什么？正確 深刻 新穎 19選材應(yīng)注意哪些？真實(shí) 典型 新穎20修改作文的主要內(nèi)容有哪些？①中心思想是否鮮明突出 ②文章體裁是否恰當(dāng)?shù)皿w ③條理是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整，詳略是否得當(dāng) ④語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，通順，優(yōu)美。利：有利于直接實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的意圖，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性。42實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有哪幾個(gè)層次？首先是識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的綜合。教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。多批少改。9讀議講練法的一般程序是什