【正文】 ★中學(xué)作文技法訓(xùn)練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫、抒情、說明、議論、構(gòu)思?！镒魑挠说挠?xùn)練：作文如做人。作文育人的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于上述各項(xiàng)訓(xùn)練之中，其主要內(nèi)容包括：提高學(xué)生思想素質(zhì)。提高學(xué)生心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良文德文風(fēng)。培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣?！锍Ｒ姷淖魑挠?xùn)練方式：口頭作文訓(xùn)練：口頭作文是在一般說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生構(gòu)思成文的能力，它需要“成文”，需要“構(gòu)思”，是一種難度較大的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練?？陬^作文訓(xùn)練的方式靈活多樣，如：口述片斷，擴(kuò)展描述，講述梗概，接續(xù)補(bǔ)充，口述全文，即席演講、辯論等?！锩}作文是由教師直接出示作文文題，規(guī)定題材體裁，規(guī)定思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的具體要求的一種作文訓(xùn)練方式?！锲渌问降淖魑挠?xùn)練：創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。所謂創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練，是教師有意創(chuàng)設(shè)一個(gè)可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學(xué)生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫成作文的一種作文訓(xùn)練方式。作文中情境的創(chuàng)設(shè)有三種方式：一是展現(xiàn)，二是捕捉，三是提供?！镒魑闹笇?dǎo)是教師依照作文教學(xué)計(jì)劃，出示作文題后，對學(xué)生進(jìn)行審題、立意、取材、構(gòu)思、修改方面的指導(dǎo)。包括：①作文前指導(dǎo)；②作文時(shí)指導(dǎo)?！镒魑呐目勺裱铝袔讉€(gè)原則：①內(nèi)容兼顧形式。②多就少改。③多批少改。④多表揚(yáng)少批評(píng)。⑤因材施教?！镎J(rèn)真寫好作文批語：批語要實(shí)事求是。要在批語中使學(xué)生體會(huì)自己作文的價(jià)值，體會(huì)到作文的樂趣。批語要突出重點(diǎn)。要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題和主要傾向。批語要有啟發(fā)性。教師在作文批語中教給學(xué)生以作文的思想方法和寫作方法。聽說★聽說教學(xué)的意義：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的聽說能力是社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要，是使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力有益于發(fā)展他們的智力。聽說與說話包含著復(fù)雜的心智活動(dòng)。聽說與說話的能力是一個(gè)人智力水平的表現(xiàn)，也是一個(gè)人智力潛能的標(biāo)志。聽說訓(xùn)練會(huì)促進(jìn)讀寫能力的提高。★教師的示范與指導(dǎo)：教師在聽話方面上應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、敏銳，善于領(lǐng)悟，辨析力強(qiáng)。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡練、暢達(dá)，努力做到生動(dòng)而略帶幽默感，并將語病減少到最低限度。在聽說訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)十分重要。教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①教師的指導(dǎo)（包括講評(píng)）應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主；②教師的指導(dǎo)（包括講評(píng)）應(yīng)當(dāng)是具體的，對學(xué)生有切實(shí)的幫助，盡量避免空洞的評(píng)價(jià)和要求。★把中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)分為“語法修辭知識(shí)”、“文學(xué)知識(shí)”、“文體知識(shí)”和“讀寫聽說知識(shí)”四類。對語文基礎(chǔ)知識(shí)，大綱作出了具體提示：漢語知識(shí)：語音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；文體知識(shí)：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；文學(xué)知識(shí)：小說、散文、詩歌、戲劇的常識(shí)；基本課文涉及的重要作家和作品?！?知識(shí)短文是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎(chǔ)知識(shí)的文章（或文段）。這種知識(shí)短文，有的附在單元后，有的放在一本書的末尾。語文課外活動(dòng)★中學(xué)語文課外活動(dòng)的特點(diǎn)：容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)。容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合的特點(diǎn)。學(xué)生參與的自由度大，少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制的特點(diǎn)?！镎Z文課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則：內(nèi)容健康豐富與形式生動(dòng)活潑相結(jié)合的原則。寓教于樂，尊重自愿與積極指導(dǎo)、熱情扶持相結(jié)合的原則。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結(jié)合的原則。立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合的原則?！锟荚嚨墓δ埽捍龠M(jìn)學(xué)習(xí)的功能?？荚囃ǔ６及橹詮?fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不應(yīng)該是所學(xué)過內(nèi)容的簡單重復(fù)和記憶，而應(yīng)是系統(tǒng)化的歸納、整理和總結(jié)。從某種意義上說，考試是一種能夠引起行為反應(yīng)的刺激。選擇的功能。在各種類型的考試中，選拔性考試（如升學(xué)考試、求職考試或職業(yè)定向測試等）的選擇功能最為明顯。社會(huì)影響很大的選拔考試勢必對教學(xué)起著“導(dǎo)向”作用。反饋功能?？荚嚨慕Y(jié)果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評(píng)價(jià)，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。★考試的分類：學(xué)業(yè)考試、水平考試、學(xué)能考試、診斷性考試。標(biāo)準(zhǔn)參照考試和常模參照考試。以解釋分?jǐn)?shù)的方法來看，可以分為標(biāo)準(zhǔn)參照和常模參照兩類?！飿?biāo)準(zhǔn)參照考試又稱“目標(biāo)參照考試”，它用以測量考生是否達(dá)到某種事先決定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。這種考試有明確的及格標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試者可以百分之百通過，也可以一個(gè)也沒有通過?！锍Ｄ⒄湛荚囀前岩粋€(gè)考生的成績放在考生團(tuán)體來衡量，也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法。難度考試和速度考試。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。個(gè)別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)?？荚?。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個(gè)別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)模考試?！镨b別力在教育測量學(xué)中稱為“區(qū)分度”。區(qū)分度指試題對應(yīng)試者水平差異區(qū)分能力?！镩喿x的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導(dǎo)、聯(lián)想?！锝處煼矫娴脑颉＝處熢u(píng)分的差別是評(píng)分?jǐn)[動(dòng)幅度極大的主要原因。構(gòu)成誤差的教師方面的主要因素：A、思維定勢。B、風(fēng)格偏愛。C、第一印象。D、位置效應(yīng)。E、光環(huán)效應(yīng)。F、在大規(guī)模考試中最容易出現(xiàn)趨中傾向。一是打“保險(xiǎn)分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應(yīng)的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱。★多媒體教學(xué)的理論依據(jù)：戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論。思維科學(xué)的理論。傳播學(xué)理論?！锒嗝襟w教學(xué)應(yīng)注意的問題：（一）、目的明確，講究實(shí)效；不同的媒體有不同的功能。（二）、各種媒體綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用多種媒體，從視、聽、觸等方面刺激學(xué)生的感官。（三）、及時(shí)反饋、調(diào)控；多媒體教學(xué)從要求及時(shí)的反饋以進(jìn)行調(diào)控。一是學(xué)生對教師“教”的反饋，一是教師對學(xué)生“學(xué)”的反饋。①教師要從各種渠道來收集學(xué)生的反饋信息。信息量越大，判斷就越準(zhǔn)確。②教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋。（四）、師生積極參與活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，任何一方不積極參與，都不會(huì)有好的效果。教師方面：①認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生。②選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件。③課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。學(xué)生方面。★道德情操修養(yǎng)：教師對社會(huì)文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，理應(yīng)一身正氣，為人師表，道德情操高尚。熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身語文教育。遵紀(jì)守法，情操高尚。團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重。第三篇：中學(xué)語文教學(xué)法《中學(xué)語文教學(xué)法》輔導(dǎo)要點(diǎn)第一部分了解新課改的基本精神和價(jià)值追求 解讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景與理念（一）背景：全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來；我國的教育出現(xiàn)了問題： 由于教育觀念的落后，使其培養(yǎng)出來的人才已不能完全適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求；思想品德教育的時(shí)效性、針對性不強(qiáng)；課程內(nèi)容存在著“難、繁、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一學(xué)科體系封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；實(shí)施過程教師、課堂、知識(shí)中心，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔功能，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求。（二）改革理念：倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育。重建新的課程結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。提倡建構(gòu)的學(xué)習(xí)。形成正確的評(píng)價(jià)觀念。促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。二、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)這次課程改革的根本任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育。（二）課程改革的具體目標(biāo)課程目標(biāo)功能的轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)的改革：綜合性、均衡性、選擇性課程內(nèi)容改革：完善與優(yōu)化改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育相一致的評(píng)價(jià)與考試制度實(shí)行三級(jí)課程管理制度三、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整第二部分語文課程改革的價(jià)值追求和語文教育的轉(zhuǎn)型（解讀義務(wù)教育和高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)）一、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容： 課程性質(zhì)與地位第一部分：前言課程的基本理念 課程設(shè)計(jì)思路 總目標(biāo)第二部分：課程目標(biāo) 階段目標(biāo) 教材編寫建議第三部分：實(shí)施建議課程資源的開發(fā)與利用 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議 附錄：關(guān)于課外讀物的建議 語法修辭知識(shí)要點(diǎn)二、語文課程的“基本理念” 教育理念：“理念”原本是哲學(xué)術(shù)語，被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，有為實(shí)踐提供一種理性規(guī)范，即總的指導(dǎo)思想的意思。是指教師在深入理解教育工作本質(zhì)基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的基本觀點(diǎn)和信念。從宏觀的角度來說，教師的教育理念包括學(xué)生觀、教育觀與教育活動(dòng)觀；從微觀的角度來說，教師的教育理念主要有關(guān)于學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的信念、教學(xué)的信念、課程的信念、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的信念及自我發(fā)展的信念等。其中最重要的、對教師的教學(xué)行為起直接指導(dǎo)和規(guī)范作用的是其學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀。（不同于教育思想）語文教育的理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)——目標(biāo)理念（目標(biāo)：達(dá)到什么目的）正確把握語文教育的特點(diǎn)——過程理念（條件：需要什么條件）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——學(xué)習(xí)理念（達(dá)到目的需要的學(xué)習(xí)策略）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程——內(nèi)容理念（達(dá)到語文教育目的的保障）三、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（一）關(guān)于課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（二）高中語文課程的基本理念（三）高中語文課程設(shè)計(jì)思路（四）高中語文課程的突破第三部分課程教學(xué)內(nèi)容及要求 第一章語文課程的性質(zhì)特點(diǎn) 第一節(jié)語文的本質(zhì) 一語文的本質(zhì)（一）語文名稱的演變（二）語文的本質(zhì)“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！?“‘語文’一名，始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會(huì)選用中小學(xué)課本之時(shí)。前此中學(xué)稱‘國文’，小學(xué)稱‘國語’，至此乃統(tǒng)而一之。彼時(shí)同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏，故合言之。亦見此學(xué)科‘聽’‘說’‘讀’‘寫’宜并重，誦習(xí)課文，練習(xí)作文，固為讀習(xí)之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦減損。??其后有人釋為‘語言’‘文字’，有人釋為‘語言’‘文學(xué)’，皆非此名之原意。第二種解釋與原意為近。惟‘文’字之含義較‘文學(xué)’為廣，緣書面之‘文’，不盡屬于‘文學(xué)’也。課本中有文學(xué)作品，有非文學(xué)之各體文章，可以證之。第一種解釋之‘文字’，如理解成篇之書面語，則亦與原意合矣?！?其一，“語文”就是語言，是口頭語與書面語的合稱。其二，“語文”是一個(gè)綜合體，“語言”是其根本質(zhì)。其三，“語文”是學(xué)校教育中的一個(gè)科目。其四，“語文”之“語言”是“言語”。綜上所述，我們認(rèn)為，語文是以言語(語言)為根本質(zhì)的包含文字、文學(xué)、文章、文化等多元素構(gòu)成的一個(gè)綜合體。（三）語文命名的歷史背景 二語文的特征（一）符號(hào)性(二)工具性1語言（語文）是思維的工具 2語言（語文）是交際的工具 3語言（語文）是信息的載體 4語言（語文）文化的載體(三)人文性第二節(jié)語文課程的基本特點(diǎn) 一語文課程的基本特點(diǎn)語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。“工具性與人文性統(tǒng)一”的含義（二）“工具性與人文性統(tǒng)一”的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù) 1“工具性與人文性統(tǒng)一”的理論基礎(chǔ) 科學(xué)主義與人文主義的融合。第二，社會(huì)發(fā)展研究理論的進(jìn)步。第三，關(guān)于人的理論研究的發(fā)展。2“工具性與人文性統(tǒng)一”的現(xiàn)實(shí)依據(jù) 第一，語文學(xué)習(xí)過程的特殊性。第二，國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。第三，社會(huì)文化發(fā)展的必然趨勢。綜上所述，無論從理論研究的發(fā)展的成果還是從中國現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化發(fā)展的需要角度看，語文課程都必須堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，這是語文課程的本質(zhì)特征，也是語文教學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。（三）人文教育的特征、內(nèi)容及途徑 1人文教育的特點(diǎn) 第一，民族性。第二，時(shí)代性。第三，復(fù)合性。2人文教育的內(nèi)容①接受和理解語文本體所承載的各種民族歷史文化信息。②體驗(yàn)和吸收漢語漢字中所包含的民族的思想認(rèn)識(shí)、歷史文化和民族感情。③開掘漢語漢字本身的人文價(jià)值，注重體驗(yàn)漢民族獨(dú)特的語文感受。④追求自由精神和獨(dú)立意識(shí)。強(qiáng)調(diào)個(gè)學(xué)生的自由與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的自由及自主，把“選擇權(quán)”還給學(xué)生，精心呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、反思和懷疑批判的精神。⑤強(qiáng)調(diào)每個(gè)人獨(dú)特的生命價(jià)值，尊重學(xué)生的獨(dú)特性、差異性和多樣性，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。3人文教育的途徑第一，語文內(nèi)容及教學(xué)主體對內(nèi)容的理解 第二，言語內(nèi)涵。第三，言語行為及言語態(tài)度。第四，語言的形式美。第三節(jié)語文課程的功能漢語文教育的復(fù)合功能具有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。第一，多維性和開放性 第二，系統(tǒng)性和層次性。第三，輻射性和延展性 第二章語文課程與教學(xué)目標(biāo) 語文課程的三維目標(biāo)一、語文課程三個(gè)維度目標(biāo)的確立（一）知識(shí)和能力（二）過程和方法（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀二、語文課程三個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)質(zhì)（一）過程與結(jié)果的統(tǒng)一（二）認(rèn)知與情意的統(tǒng)一（三）接受性與體驗(yàn)性的統(tǒng)一 第二節(jié)語文新課程目標(biāo)分析一、義務(wù)教育語文新課程目標(biāo)（一）語文課程總目標(biāo)（總目標(biāo)特點(diǎn)）（二）語文課程階段目標(biāo)二、普通高中語文新課程目標(biāo)（一）高中語文課程總目標(biāo)（感受鑒賞思考領(lǐng)悟應(yīng)用拓展發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新）特點(diǎn)（二）必修課目標(biāo)（閱讀與鑒賞交流與表達(dá)）（三）選修課程目標(biāo)詩歌與散文新聞與傳記小說與戲劇語言文字應(yīng)用文化論著研讀第三章語文課程的基本理念《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了四條理念： 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； 正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式； 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出了高中語文課程的基本理念： 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)