【正文】 我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。試著做學習筆記。四、作業(yè)其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。]（4）小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結(jié)合自己的認識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）（學生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等。）板書：大③指導學生根據(jù)自己的感受讀一讀。想了解這雙手嗎？（板書課題）[評析：喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學習最為輕松快樂。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。教學過程：一、課前活動――猜手誘趣人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。]（2）比手感知――大。）⑤結(jié)合此時的體會再來讀。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。（出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。確定容易記住的字，將難字標畫出來。（以強帶弱。五、布置作業(yè)：完成本課生字詞語。（差生讀，中等生評價后再讀，優(yōu)生再評價再讀。（讓學生邊讀，邊做出動作，體會張迎善對樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹，因此才會傷痕累累，手上布滿老繭。在所提問題中，關于“這雙手是一雙怎樣的手”這一問題，大部分學生能夠通過自學課文得出較完整的答案。（三）全班交流，匯報小組合作學習成果（20分鐘）1.★各小組按照教師安排的順序進行匯報。教學重難點：：“ 惺忪、鎬、老繭、鑄造、坰、裹”，理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。第四篇：一雙手教學設計北師大版小學語文四年級下冊《一雙手》教學設計教學目標：（一）知識與能力：讀準字音，并能正確流利有感情地朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因；學習抓住關鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法，體會數(shù)字說明的好處。（3）拓展升情。自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。板書設計：一雙手（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手課后反思：通過本課的學習，努力倡導讓學生積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同大家討論、交流。做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。確定容易記住的字，將難字標畫出來。指導朗讀。當學生談到大、硬、粗的特點時，教師根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導。（四）總結(jié)知識，布置作業(yè)（6分鐘），仿照作者的寫作方法，描寫身邊人的手，完成《_____的手》第三篇：一雙手教學設計《一雙手》教學設計蔣玉玲教學目標：。三、教學過程(一)回顧已講內(nèi)容，提出本課學習任務（2分鐘）引導學生快速瀏覽課文，結(jié)合預習工具單回憶已解決的問題，提出本節(jié)課需要解決的問題。第二處：第17自然段，通過數(shù)字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。：栽樹是手活。，深入分析張迎善手的特點。（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。交流資料。（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。]引入計算，關注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。）③結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。）（學生可能從不同的方面談認識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學生談出自己獨特的體驗并給以肯定。體會數(shù)字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。”這里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。你劃了哪些關于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。板書：硬、粗。）（6）組織交流，及時評價。]（4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？（怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。教學重點：調(diào)動學生情感參與，引導學生角色互換。擴詞練習。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。：為什么這雙手會是這個樣子？在文中找出相應的句子用波浪線畫出來，細細品味。展示按照這個尺寸畫的一只手，組織學生比一比，在直觀形象對比中是學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。本篇課文通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。（二）教學重點學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。教師再一次引導學生朗讀這雙手的貢獻，最終讓學生體會到林業(yè)工人無私奉獻、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的高尚精神以及對祖國和小興安嶺所做的巨大貢獻。四、再讀課文，整體感知，理清課文脈絡 ，你知道這雙手是誰的嗎？ ，班內(nèi)交流五、解決第一個重點問題：張迎善的手是一雙什么樣的手？（課后思考第一題）師：讓我們把目光聚焦到張迎善的這雙手吧！在不計其數(shù)的手中，到底是一雙怎樣的手給我留下了如此深刻的印象？請同學們快速瀏覽課文，找到描寫張迎善手的具體描寫，用“——”勾畫下來。（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。注意：“忪”“繭”的正確讀音。三、鞏固小結(jié)。（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。在這節(jié)課中盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教。小組討論并匯報：（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。二、預習匯報、提高：同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟