【正文】 的！”“沒有！”⑨婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”⑩敵人殺死他，他倒在冰上。⑵ 賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。以“但有一次，卻發(fā)生了意外??”開頭，續(xù)說下文。３、深層探究：提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？學(xué)生思考，討論。二、賞讀小說中的人物１、以小組為單位，就“你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點？”這一問題展開討論，小組組長作總結(jié)歸納。教師補充：除了對老英雄的正面刻畫外，也有側(cè)面描寫，如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。⑸ 第二天，中午的時候，非常悶熱。⑵ 學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用。當(dāng)時是午后，陽光明亮亮的，沒有多少事要去做的人們?nèi)宄啥丫墼诖蠼謨膳再┐笊较麻e棋，街道上有流水一樣的行人。老人像挺立的一棵松攔住他的去路。１、小說的題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？２、作品是如何從正面、側(cè)面表現(xiàn)老人的崇高品格的？３、文中三次以毒蛇為喻對菜刀進行對比性描寫，作用是什么？ 〖參考答案〗１、交待故事發(fā)生的時間；暗示有人在光天化日下行兇；暗示竟無人制止陽光下的罪惡；映襯老人見義勇為的高大形象。這段景物描寫很富于生活實感。英雄垂功抗日史，中外謳歌頌雁翎”的傳頌。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。（第5段）B、通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事的人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。作者從他身上體現(xiàn)出來的英雄品質(zhì)，正諭示著中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅強不屈的民族。把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然的成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情入景，寄寓著作者深沉的情懷。）第二天，中午的時候，非常悶熱。（悠然自得）語言：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。五、課堂小結(jié)師：今天我們收獲了很多，在燦爛的花卉中流連駐足，不忍離去，因為美食人人都向往的，這正是孫犁“詩體小說”的魅力所在。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。”（第1段）分析：A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。他早在枯木樁上系了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。文中的老頭子是一個怎樣的人?請從文中找出相應(yīng)的句子作為根據(jù)加以說明。教學(xué)教法：朗讀法、談?wù)摲?、品讀法 教學(xué)用具：多媒體課件 課的類型：精讀課文新授課 課時安排：2課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容：作者簡介、老人形象分析 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在古老的燕趙大地上，有一片富饒的水域，她仿佛一顆璀璨的明珠，鑲嵌在廣袤的華北平原上，映射著美麗的光芒?！皵橙恕薄芭跇恰秉c明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以美好的幻覺?！胺畔履愕牡叮　崩先擞指呗暫鸬?。壯漢仿佛沒有聽見老人的喊聲，仍然揮舞著菜刀往前狂奔，他手中的菜刀閃著亮光猶如一條吐著毒芯的長蛇。二、探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！薄安慌拢虿恢覀?！”“我沒臉見人。六、布置作業(yè)熟讀課文，完成研討與練習(xí)一、二、三題。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。明確：一個干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護運干部。（板書文題。寓情于景；白描教學(xué)反思第四篇：《蘆花蕩》教案《蘆花蕩》教案【教學(xué)目標(biāo)】１、知識目標(biāo)：⑴ 積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語，掌握字音、字形和詞義。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人??十二個女人不約而同地這樣做了。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚用。第三部分（30－38）：誘鬼子上鉤，敲打鬼子頭，討回血債。o(瘧子)抹mǒ(抹殺)提瘧238?！霸谀抢铮r嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。在護送這一情節(jié)中，一切都是那樣靜謐、安詳，“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”，愛美的女孩兒陶醉在這寧靜的月色里，忘記了身體的病痛和戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，將發(fā)燒的手浸在清涼的淀水里，又掬一把潑到臉上，洗凈戰(zhàn)火、硝煙和泥塵，露出了俊俏的富有少女青春氣息的臉龐。他強烈地自責(zé)，他感到自己向部隊作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒有臉去見部隊。（1）環(huán)境描寫揭示主題。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。正是由于他的自信，使他敢于承擔(dān)起穿越封鎖線的重要任務(wù)。六、布置作業(yè)用心品味一個人物雕像、木刻畫或者油畫，聯(lián)系自己的生活，感受，并把這種感受記下來。可從欽佩老英雄足智多謀、看鬼子挨打心里痛快等方面想象，合乎情理即可。二、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。？這句話在全文中起什么作用？“過于”有非常和過分雙重意思。他愛憎分明，對同胞對抗日隊伍充滿深情，對侵略者充滿刻骨仇恨。四、了解小說的特征；了解抗日戰(zhàn)爭概況。二、課前預(yù)習(xí)葦塘(wěi)寒噤(j236。？請你為大家復(fù)述一下，可以復(fù)述全文，也可以復(fù)述片斷。a概述老英雄形象；b護送兩個女孩到葦塘里去；c第二天老英雄痛打日本兵。① 葦子還是那么狠狠地往上 A（A、鉆 B、竄），目標(biāo)好像就是天上。如小說結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫，寫出了老人“狠狠地敲打”掛上了鉤子的鬼子們的腦袋時的那種輕松愉快的、報了仇解了恨的心情。二、整體把握課文內(nèi)容1．默讀全文，按要求復(fù)述課文，復(fù)述后其余同學(xué)補充、評價。補充：環(huán)境描寫的作用。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。（2）心理描寫刻畫性格?？墒俏闹械木拔锩鑼憛s為老英雄的勝利復(fù)仇增加了可信性，讓我們覺得事情的發(fā)生是那樣的合乎情理。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。）泅著（qi1913年4月6日生，他1936年在河北安新縣教過書，在這里，他對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解，此后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，新中國成立后，他在《天津日報》工作，繼續(xù)文字創(chuàng)作。（4）文中的景物描寫很有特色，試找出一兩句來，領(lǐng)悟其中的妙算，并想想景物描寫與人物之間的關(guān)系。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。文中作者選取了兩個典型事例，請說說其作用。【教學(xué)難點】探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？ 【教學(xué)方法】以學(xué)生自主活動為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。三、朗讀課文，整體感知文意１、多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，感受課文內(nèi)容：教師提示需要積累的詞語（多媒體顯示）：１、辨明字音：提防（dī fɑng）竹篙（gāo）葦塘（wěi）瘧子（y224?！薄拔蚁矚g這篇小說的主要人物‘老頭子’，因為他孤身一人捉弄并戰(zhàn)勝十幾個鬼子，本領(lǐng)神奇。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)語段。３、引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實美：⑴ 提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？學(xué)生明確：① 他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險；② 通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；③ 送兩個女孩進葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。學(xué)生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。五、課堂練習(xí)請同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。街道兩旁的男男女女也都站起來，緊張地往更里面的地方擠靠。你聽著，要是死我已經(jīng)死過三次了。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn) 黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色 的絲絨，正在迎風(fēng)飄散?！栋籽蟮砑o(jì)事》，是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時代特色。（第5段）C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。（第47－50段）E、老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起槁來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。這些故事以外的東西就是小說中的詩。她們長大成人了。（詩意盎然，暗喻著時光的流逝。過于自信、自尊緣于對這片土地愛的深沉。四、課外拓展師：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 明確：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。（神秘的戰(zhàn)場）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。（文字資料的形式發(fā)給學(xué)生）師：今天就讓我們來尋找《蘆花蕩》那一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。（第6段）（2）愛憎分明?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。在輕松、愉快的老人眼中，鮮嫩的蘆花自然會顯得格外的美。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。這三次我都沒有死，難道還怕再有一次嗎？”壯漢無望地說：“不，你讓開。壯漢還在叫罵，狂奔。選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點評。明確：“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。⑵ 仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實、可愛。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾