【正文】 學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質的學習方式。同時學生從上學的第一天起就被圈在教室里。在這學期的教學方法上，我沿襲了以往的教學方法，但綜合前邊的因素，再加上這學期教學任務重，課時比往屆又少了一課時，這些教學方法用在這屆學生身上并不適用。我很快在別的班級上課時舉出這個事例，并鼓勵同學們質疑問難。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生勇于創(chuàng)新的品質。這一學期的高一地理新課程教學工作，收獲多，反思亦多。在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念?？傊?，在下個學期還要以調整自己為主，調動學生的學習積極性和學習興趣，使自己的教學更適應學生，更貼近學生實際。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現。學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識構建的方向發(fā)展。課堂是學生學習的主渠道，應充分重視課堂練習對地理知識的檢驗作用，并重視對練習的指導，以提高訓練質量。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生勇于創(chuàng)新的品格。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。其次，備課組老師要精心編制每一節(jié)課的“導學案”，確保導學案的優(yōu)質高效?！蔽矣X得過去經常講“這節(jié)課學習……或今天上第幾節(jié)……”，總是有點居高臨下，我教你們學的壓迫味。三．反思是否教會學生自主學習的方法傳統(tǒng)的地理教學，學生往往處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。如果有不守紀律的學生，我也不輕易發(fā)脾氣，我總是循循善誘地教導他們。如果學生靠死記硬背暫時獲得的知識考出較好的分數，但他厭倦對地理知識的學習，這不能認為是地理教學的成功。在進行預演實測時，大家又發(fā)現了一些需要補充和延伸的知識，如“正午的定義”、“地磁偏角的測量”、“測站經度和緯度的測量”等，我及時將這些知識消化，又對教案進行了完善。如高一（2）班的郭瑞同學，性格中和，愛思考，但剛開始上地理課時不愛發(fā)言。現將這一學期的教學工作做一反思，以利于指導自己更好地履行教學工作。以下是本人在高一地理必修一第一單元《宇宙中的地球》教學中采用小組合作學習的幾點反思。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。由于我是產假后才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。這一學期的高一地理新課程教學工作，收獲多，反思亦多。在教學過程中，可通過“提出目標、展示問題、獨立探究、組織討論、練習檢測、矯正反饋、總結目標”這種教學結構模式來實現學生的自主學習，讓學生最大限度的參與到教學活動中來，使不同層次的學生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。在不斷的反思中深感多媒體技術給課堂帶來的實效，實惠。學生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀。學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。這樣的學生比例較大，如果老師精力有限成績就不能保證了。4?？傊粚W期了，每天與370余名學生打交道，感觸是很多的，反思亦是非常多。我以合作者的身份上完上這節(jié)課，每個問題同學們都完成的很好。記得有天在高一（3）班上課，一位男同學突然舉手問：“老師，你說海拔每升高1000米，氣溫下降60C；要我想，西瑪拉雅山的海拔高，應該比別的地方離太陽更近，氣溫怎么會降低呢？”氣候一章內容已經上完了，這個學生卻在幾天后提出疑問，說明他上課時認真聽、認真學，也認真想了，可總是解不開這個疑難。我也曾與幾個學生交流過。即使有時會問老師題但問過拉倒，聽不懂也就算了。如果“導學案”的編制不能滿足以上要求，如：設計的自主探究的內容難度太大，或者設計的檢測題目太深，都會不可避免地影響到教學的進度，進而打亂正常的教學計劃。思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。高一地理教學反思 篇7在地理教學過程中，結合上課時出現的問題，及時進行反思、調整學習思路、學習過程對提高教學效果很重要。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。由于我是產假后才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。教學內容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學生的學情靠教師去了解，學生的學習需要靠教師去激發(fā)，學生的進步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導，教師掌握著激發(fā)和滿足學習需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學生學習興趣形成與發(fā)展的主要條件。不同學生的“最近發(fā)展區(qū)”存在著個別差異。地理理性知識以綜合性為其特點，蘊藏著地理環(huán)境中形形色色的奧秘。地理學科研究的對象——地理環(huán)境的時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性是地理學科最基本的特征。如果地理教學在教會地理知識的同時培養(yǎng)了學生地理學習的興趣，學業(yè)結束，學生學習地理的積極意向猶存，地理知識的大門則永遠向他敞開。于是出現了“探究”在公開課、“接受學習”在平時的現象。在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。特別是問題導思，它能吸引學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣，把學生一步一步引入課堂教學。在以后的教學中，我認為自己作為一名新教師應當更加注重對教材的分析，必須先扎扎實實的把教材吃透，才能更好的向學生傳授知識。結合教材特點，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創(chuàng)設“多說”學習情境，師生一起討論，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉化，學生主動參與課堂學習，真正成為學習的主人。高一地理教學反思 篇3期末考試已經結束，在不斷的反思中深感新課改給課堂帶來的實效，實惠，但同時也發(fā)現其存在一些瑕疵。在45分鐘內，不可能組織太多的探究活動。高一地理教學反思 篇4一學年又過去了，回顧高一一學年的個人地理教學，有得有失。對此，作者議論道：“課程基本上是按難易程度排列的。1．教學內容是地理學習興趣的源泉地理感性知識鮮明地體現著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。滲透在知識教學中的能力培養(yǎng)和思想教育，使學生經常獲得能力增強的體驗，不斷感受思想感情意外的豐富和滿足，從而推動著學習興趣的發(fā)展。⑶學生對地理野外觀察、地理觀測、參觀訪問等室外教學活動感興趣。⑸教師對學生的態(tài)度。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴重性時，應該讓學生來談談，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其產生的原因，從而得出解決問題的措施。反思是否教會學生自主學習的方法在傳統(tǒng)的地理教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。首先要考慮本課的教學目標是什么？本節(jié)課中哪些教學內容適合小組合作學習？設計的合作學習內容是否符合學生的認知規(guī)律？高一地理必修一第一單元《宇宙中的地球》這部分內容，是整個高中地理教學的重點和難點?；仡欉@一學期的地理教學工作頗有感慨?！痹偃缥覀冎v到風向的時候，學生理解為向東邊刮的就是東風。一．反思是否已轉變了自己的角色新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授做為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者、合作者。一天上課時，同學們都在繪《世界的洋流模式圖》，我觀察她繪制時非常注意原圖中的細節(jié)，將原圖的內容原模原樣地轉換到筆記本上，態(tài)度非常認真，我笑著夸贊她：“你真認真，而且很注意細節(jié)，將來定能有很大的發(fā)展！”她即刻面露喜色，很自信的樣子。最終，在市教研教培中心組織的全市地理教師的面前，我上了一堂非常精彩的觀摩課，學生們圓滿完成了實測任務，受到大家的好評。2。經過一個學期的學習概況起來分為以下幾種類型：（1）完全不學習型：4個班中每個班都有1——2個學生，有的班人數更多，幾乎完全不接受學習。這一學期的高一地理新課程教學工作，收獲多，反思亦多。它是唯一一門跨文理兩大科學部類的學科，地理教學在中學各學科教學中因其獨特的性質，使地理教學方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學科的教學模式，以下是我一學期的體驗和反思。必修一地理教學中，有許多“生活地理”的內容。從思維的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。三、創(chuàng)新教學手段課堂教學中教材內容能否被學生接受和理解，必須通過一定的物質媒介才可能順利進行。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：（1）贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向、膽怯的學生。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴重性時，應該讓學生來談談，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其產生的原因，從而得出解決問題的措施。我們在“地球自轉的地理意義——產生時差”這一節(jié)內容的教學時，就是因“導學案”中編制的題目太深，導致原計劃用一課時就能完成的教學任務足足用了兩課時。在書上是肯定找不出答案的。我想，學生們有一種有所作為和被人賞識的心理需求，或者講就叫它成就感吧，他們需要自我實現、自我尊重；需要得到我們的支持和鼓勵。將這些點滴之得寫出來，也是對本學期教學工作的一個小結。得的突出方面是地理尖子生的培養(yǎng)較好；失的方面突出的是沒有大面積地調動好學生的積極性，對學生地理學科興趣的培養(yǎng)還不到位。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，更能激起學生質疑、想象和創(chuàng)造的欲望。這件事提醒我，書本上沒有講到的知識，可能有的同學會去想，也可能有的學生心存疑慮，苦苦思索又覺與書本無關，就算了。最后，教師要根據合作學習開展前所提出的評價標準，對小組合作的情況給予評價，從不同的角度肯定各小組的合作，并予以獎勵，以增強學生的自信心，促使他們繼續(xù)進步。由于能合理地利用競爭機制，形成良好的人際關系，促進學生人格的健全發(fā)展，小組合作學習成為了本次課程改革積極倡導的學習方式之一。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。反思是否已轉變了自己的角色教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者?？偨Y經驗，認識不足，揚長補短，要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階，應該努力做到：從教學思想、教學內容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動。因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反這些老師學生已有的生活體驗，因此在學習“海陸因素”對氣候的影響內容時，聯系生活實際借助于學生的生活體驗，引導學生運用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現象與問題，從生活中理解地理知識，學生易于接受“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。他們中又分為幾種情況，有的學生智力水平不低，但是沒有學習目標和學習習慣，所以進不到學習狀態(tài)中；有的學生是因為基礎太差，所學知識對他來說如同“天書”一般，久而久之，對學習沒有了興趣，沒有了學習的動力和意識，即使是一些簡單的知識也不接受了。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：（1）贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向、膽怯的學生。在課堂上我總會面帶微笑，用非常和藹的語氣、抑揚頓挫的語調、準確的措詞來講授每一個知識點。這使我感悟到：我們老師不要吝嗇自己的表揚與贊美，學生的自信也往往是老師夸出來的，贊美一個閃亮的優(yōu)點，會重新點燃一顆失落的自卑的心理之明燈。如，每節(jié)課的開始，我總是對學生說：“這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關……的問題。初學地理的人學習起來肯定會有難度。學生沒有端正的學習態(tài)度，沒有良好的學習習慣，沒有明確的學習目標。因此在設計教學內容和方法時，千萬不可千篇一律，對于那些學生通過小組合作學習難以完成而該教師講授的內容，教師必須講授。反思是否已學會欣賞學生“為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活..例如在上時，借助FLASH動畫，使學生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界.反思二。因此，教師很有必要根