【正文】 紀(jì)的新一代》詞作者李幼容；曲作者劉磐聲；《中學(xué)時(shí)代》詞作者王曉嶺；曲作者戴于吾；《飛來的花瓣》詞作者望安；曲作者瞿希賢；是1982年為新成立的教師合唱團(tuán)而作，作曲家用合唱形式渲染了一個(gè)美麗而又耐人尋味的意境，動(dòng)聽的旋律如訴地抒發(fā)了莘莘學(xué)子對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的摯愛?！秾④姷脛倭睢肥钦銝|鑼鼓，表現(xiàn)了人們歡迎民族英雄戚繼光平定倭寇、勝利凱旋時(shí)的歡騰景象。以四四拍子的切分節(jié)奏為特征。亨德爾另有管弦樂組曲《水上音樂》。代表作品有9部交響曲、5部鋼琴協(xié)奏曲、32首鋼琴奏鳴曲、。長調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨(dú)特的裝飾音。洛玉笙，京韻大鼓表演藝術(shù)家，代表曲目有《劍閣聞鈴》、《擊鼓罵曹》、《紅梅閣》等。它“說似唱、唱似說”，唱腔中夾用說白，突出表現(xiàn)北京方言土語。音樂結(jié)構(gòu)短小，旋律清新自然，歌詞樸實(shí)無華，具有濃郁的民謠鄉(xiāng)土氣息。鮑羅丁，俄羅斯強(qiáng)力集團(tuán)成員。了解外國的優(yōu)秀作品，擴(kuò)大音樂視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。六、教學(xué)設(shè)想：，組織初一學(xué)生選學(xué)豎笛，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法。期末考試計(jì)劃用寫作的形式來進(jìn)行，聽一首歌曲，用你自己的耳朵去理解這首作品，闡述樂曲的意思。d能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名。二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。音樂知識(shí)：變聲期的嗓音保護(hù)、五線譜識(shí)讀（一）教學(xué)目標(biāo)：通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的崇高精神。請(qǐng)唱一唱五線譜C調(diào)音階播放多媒體課件《光榮少年》（1）課件展示：這是一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探討交流、實(shí)踐練習(xí)、表現(xiàn)創(chuàng)作。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀紂有什么變化和特點(diǎn)，這些手段都為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。教學(xué)反思：本單元的教學(xué)在讓學(xué)生感知音樂的基礎(chǔ)上，得到了情感的共鳴，第一課時(shí)注重了學(xué)生有感情的演唱歌曲，是學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不僅、得到美的熏陶，同時(shí)受到美的感染。重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。再聽一遍《祖國頌》，同時(shí)要求學(xué)生畫出旋律線，并思考上述問題?！蹲鎳灐窞轭I(lǐng)唱、合唱包括朗誦形式，氣勢(shì)宏偉，是一首歌頌祖國的頌歌；《祝福祖國》為女聲獨(dú)唱，音樂更加富于時(shí)代感，接近青年的生活；《祖國歌》自20世紀(jì)20年代廣泛傳唱于校園，這首歌曲把我們帶入了另一意境，由于曲調(diào)取自民間樂曲《老八板》，形成了特殊的音樂風(fēng)格，詞曲都帶有時(shí)代的烙印。（3）林中狩獵：圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等。希望通過本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谡莆找魳分R(shí)的同時(shí)，喚起同學(xué)們熱愛自己祖國的熱情。二、協(xié)奏曲《四季――秋》小提琴協(xié)奏曲《四季》是意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年。如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠(yuǎn)”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望――珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)光明的憧憬。體會(huì)作曲家通匯在作品中的對(duì)祖國的深情。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的？如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。請(qǐng)聽《祖國頌》。第三段：合唱，表現(xiàn)祖國大地一片欣欣向榮的景象。同時(shí)，說出這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)——三段體，以及它們所造成的“陳述——對(duì)比——再現(xiàn)”的藝術(shù)效果。：再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比和變化?！缎率兰o(jì)的新一代》，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。教學(xué)內(nèi)容：合唱練習(xí)《八月桂花遍地開》。請(qǐng)說出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)要求（一）、唱歌部分緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教12遍詞，然后學(xué)生聽音提高自學(xué)，直到正確為止。d能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。然后學(xué)習(xí)“時(shí)代在奔馳”，欣賞大型管弦樂曲《太平洋231》和《火車》，感受用不同的樂器來表現(xiàn)不同的社會(huì)聲音和音響的效果。、潛移默化，所選歌曲的音域要符合學(xué)生年齡特征。，把熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的教育理念和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。第三單元西樂擷英《綠袖子》，英國民謠。作者將古典與中國傳統(tǒng)音樂元素巧妙地融入到流行音樂中，旋律深情悠長，是中國當(dāng)代流行歌曲的代表作之一。伴奏樂器有琵琶、高胡、二胡與中胡。九年級(jí)上冊(cè)第三單元曲苑天地《前門情思—大碗茶》閻肅作詞，姚明作曲。1《陽光照耀著塔什庫爾干》是小提琴獨(dú)奏，作曲陳鋼。命運(yùn)作于1805年，是一部哲理性很強(qiáng)、能代表貝多芬藝術(shù)風(fēng)格的作品，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。自十七世紀(jì)文藝復(fù)興后期開始，歐洲先后出現(xiàn)了“巴洛克音樂”、古典樂派、浪漫樂派等有承遞關(guān)系的不同音樂風(fēng)格流派。表達(dá)了扎伊爾人們對(duì)祖國、對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和贊揚(yáng)。《幸福歌》是湖北民歌，民歌歡快、活潑，情緒熱烈。作曲家瞿維曾在他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《花鼓》中采用了這首民歌的旋律。歌詞中“別的吶吆吆”是維吾爾“小鳥”的意思。通常由兩個(gè)段落構(gòu)成，第一段為小調(diào)式，第二段為大調(diào)式。這首作品抒發(fā)了內(nèi)心激動(dòng)的情緒，感人至深。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)青海民歌改編而成。2006年，蒙古族馬頭琴入選國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。表演者使用蘇州方言自彈自唱，有一人、二人、三人以上的表演形式?！饵S土高坡》，陳哲詞，蘇越曲。選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，管弦樂合奏。鋼琴之王，代表作《匈牙利狂想曲》，交響詩《前奏曲》、《馬捷帕》等。所選的歌曲、樂曲大多貼近學(xué)生生活，避免陳舊感，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。首先在欣賞與跟唱《愛我中華》與《我的中國心》以后，欣賞《我和我的祖國》。做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極運(yùn)用新課改的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，、教學(xué)要求1在原來音樂課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢(shì)，加強(qiáng)培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。（三）、欣賞部分：結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感知。課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、設(shè)問引導(dǎo)、主動(dòng)參與。（5）教師彈奏，學(xué)生唱詞，體驗(yàn)其情緒。配樂詩朗誦。：（1）學(xué)生認(rèn)證閱讀材料上的詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境；（2）播放《中學(xué)時(shí)代》《長大后我就成了你》的歌曲錄音，學(xué)生安靜的聆聽，感受作品的情緒；（3）教師在為學(xué)生播放幾段音樂，用學(xué)生自主選擇樂曲給詩歌配樂；（4）教師宣布：小小詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始；（5）學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩朗誦；（6）教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。第一，用首調(diào)唱名法，了解D大調(diào)的音位；第二，掌握弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺上體會(huì)節(jié)奏。簡(jiǎn)單介紹作曲家劉熾、詞作家喬羽。感知并簡(jiǎn)述每一首歌曲及其各不同段落音樂的對(duì)比與變化；不同段落的不同的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂表現(xiàn)要素，及其與音樂表情的關(guān)系。在歐洲有一個(gè)國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是伏爾塔瓦河。（8）伏爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動(dòng)機(jī)；樂隊(duì)全奏。第三單元《金色的秋天》課題：唱歌《西風(fēng)的話》、欣賞《金色的秋天》、《四季――秋》課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴協(xié)奏曲《四季――秋》，了解、感知音樂如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)中享受音樂審美的愉悅。表現(xiàn)農(nóng)