【正文】 觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點(diǎn)。這一點(diǎn)在帶領(lǐng)大家暢游語文百花園中體現(xiàn)得十分突出。本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書代替。這也許就是一種變革吧!語文百花園教學(xué)反思2《語文百花園》是每個(gè)單元的總結(jié)與升華，一般分為溫故知新與口語交際兩大部分，本節(jié)課我所執(zhí)教內(nèi)容為溫故知新部分中的詞語辨析、認(rèn)識(shí)分號(hào)、拓展與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。所以在認(rèn)識(shí)分號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用男女生分讀的方法來理解分號(hào)的作用是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，讓學(xué)生明白分號(hào)前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系，又表達(dá)一個(gè)相同的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。（4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。接著放手讓學(xué)生查“過”字在字典的哪一頁。如：詞語訓(xùn)練中學(xué)生又說出了很多帶有數(shù)字的成語。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背出示掛圖，了解詩人。二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。導(dǎo)入新課后，安排兩名學(xué)生模擬“電話留言”，通過學(xué)生的交流、評(píng)價(jià)，總結(jié)出本次口語交際的要求，同時(shí)讓學(xué)生明確交際中聽說的基本要求。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。從上課情況來看，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)定的還是比較合適的。當(dāng)然對(duì)詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”。指名說說各組字有什么不同。教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。四、教師總結(jié)：今天我們?cè)诎倩▓@玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會(huì)做個(gè)有禮貌的好孩子。所以說，一節(jié)說話課，要想商號(hào)，真是需要教師話功夫、費(fèi)心思。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。將自己寫的文章展示給同學(xué)看。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，耳朵像扇子，樹兒見我點(diǎn)頭，有圓也有方，四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯(cuò)字，身體像房子。老師希望同學(xué)們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識(shí)?！窘虒W(xué)反思】本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出動(dòng)物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”課文學(xué)習(xí)完了，學(xué)生對(duì)丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。接著，區(qū)分字形。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生體會(huì)到抓住動(dòng)作描寫的好處。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。下面讓學(xué)生提出自己閱讀中的困惑。一、運(yùn)用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣古詩離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會(huì)詩歌蘊(yùn)藏的情感更難。另外還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的整體感悟、表達(dá)等能力會(huì)得到更有效的發(fā)展。3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。教學(xué)反思：以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。她認(rèn)為作者把落日比作孩童的這個(gè)部分，我在引導(dǎo)時(shí)，僅局限于第三自然段，其實(shí)還可以聯(lián)系第四自然段中的“頑皮地蹦跳”等，這樣更能提醒文章的整體性。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點(diǎn)。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。本節(jié)課研究的一個(gè)主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”，在一開課的時(shí)候，首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容，再以一組落日的圖片，帶給學(xué)生一種視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)第4自然段的時(shí)候，將自學(xué)邀請(qǐng)投在屏幕上，能使學(xué)生在自學(xué)時(shí)更加明確學(xué)習(xí)要求，從而更好地自主學(xué)習(xí)，這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述，學(xué)生操作有效果。自由讀文申成語故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。)教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。最后，我也希望能通過這堂課的設(shè)計(jì)，引發(fā)一些教學(xué)問題的探討。四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑“疑乃思之源”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。看來，要客觀看待學(xué)生提出的問題，要對(duì)他們的問題進(jìn)行梳理和歸并，對(duì)于個(gè)別的問題(遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的)可以讓他們課外去解決。看到題目，你有什么問題?有學(xué)生舉手問：“為什么這個(gè)魚鉤是金色的呢?”還有一個(gè)同學(xué)問：“為什么用‘金色的魚鉤’作為題目呢?”我對(duì)他們敢于提出問題表示贊揚(yáng)。課文學(xué)好了，我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。這觀賞性首先來自教師全新的課程理念，要考慮哪幾個(gè)環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，其次來自教師的機(jī)智和語言素質(zhì)，來自學(xué)生的語文素養(yǎng)，也來自課堂使用的媒體.語文百花園的教學(xué)反思7我備課時(shí)閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚(yáng)，作者抓住對(duì)母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點(diǎn)改為：自讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會(huì)出來。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句。寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。二、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”課中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就必須能獲得成功。)三、角色表演——誰是最禮貌的小主人同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。自由讀兒歌。學(xué)生自讀謎語。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)三、逛游“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容)老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識(shí)字園”?！傲恕印薄澳尽獭薄按蟆薄霸啤獣?huì)”等幾組字的卡片。學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。（4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。課堂上，學(xué)生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。(先小組互相說，再由代表面向全班說。六、走進(jìn)“讀書屋”正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。)(二)學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛的動(dòng)物，其實(shí)還有很多很多，你還知道哪些?。詞語卡片?！坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。三、在小說課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從較淺層次認(rèn)識(shí)向深層次思考一是把握重點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個(gè)課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強(qiáng)的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。想象是否合理……在交流中，逐步把話說好。教學(xué)反思：以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高?；脽舫鍪疽螅海?）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。積少成多——《別董大》。然后是積累與運(yùn)用，除了課本上的練習(xí)外，我還搜集了本單元的一些詞語，讓學(xué)生試著運(yùn)用。三、利用故事的可再生性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合故事性文章與信息技術(shù)整合，在任務(wù)設(shè)置上出現(xiàn)了一個(gè)難題。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。在這次整合課堂上，對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我又有了新的感悟。討論結(jié)束后，展示小組成果，選擇代表上臺(tái)闡述自己的見解，剛開始是我隨意挑選小組，漸漸的我讓學(xué)生自愿上臺(tái)。提高語文相關(guān)練習(xí)題的準(zhǔn)確度語文作為一門語言教學(xué)，雖然說沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)上面，我應(yīng)該要求學(xué)生力爭最優(yōu)答案，力求最完美的回答，所以在日常訓(xùn)練中，我要多提醒學(xué)生，要對(duì)知識(shí)抱著一絲不茍的態(tài)度，將大概、差不多這類觀念拋之腦后。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。人們稱他為“發(fā)明大王”。背誦、默寫《別董大》。語文百花園教學(xué)反思4本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：了解多音字。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí)。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)生通過反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。要求學(xué)生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。所以作為語文教師一定要重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，本堂課，我采用邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回偵探一起去破案這一導(dǎo)語，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。五、漫步“句子林”(學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容)教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。二、看圖說話一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。語文百花園教學(xué)反思12森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。出示“一起”和“一同”……學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。出示古詩。各個(gè)小組派代表發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。)看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。進(jìn)而感受應(yīng)對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活必須會(huì)到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。上課之前，請(qǐng)班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。關(guān)于開發(fā)課程資源可以說一直是我關(guān)注的`一個(gè)焦點(diǎn)，在我的示范課、日常課中體現(xiàn)不少，對(duì)增加課堂的信息量，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力等都較大的作用，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的課堂與該理念的貫徹實(shí)施不可分割?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在短短的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，困難比較大，而且這篇課文比較長?？吹酵肜锏倪€有沒吃干凈，扔了怪可惜的……”這個(gè)最后的省略號(hào)表示什么意思?一個(gè)學(xué)生認(rèn)為是語意未盡，另一個(gè)學(xué)生馬上反對(duì)，認(rèn)為是說話被打斷，因?yàn)橄挛挠形掖驍嗾f的話，應(yīng)該是說話的省略。二、自主探究本節(jié)課把教學(xué)的基本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)”變成了“先學(xué)后講”。這也恰好運(yùn)用上了“品春酒”環(huán)節(jié)中學(xué)生們的品析探究成果——即寫作方法的探究學(xué)習(xí)。三、學(xué)生分析本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。這是我國唐代詩人寫的一首詩。過程與方法，一方面通過反復(fù)吟誦，感悟語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，另一面，通過賞析交流，體會(huì)比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用。最后的總結(jié)句“哦!這就是三亞落日!”應(yīng)該用一組聯(lián)系性的圖片把三亞落日呈現(xiàn)出來。通過拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語言。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。李定教導(dǎo)提出落日的美還更應(yīng)該觸發(fā)學(xué)生的心底，可以抓住“美輪美奐”這個(gè)詞通讀全文，讓學(xué)生體會(huì)這種意境的美，還可以學(xué)生拓展想象，落日還會(huì)像什么?“當(dāng)局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了，要想上好一節(jié)課，還真的需要多下工夫。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個(gè)比喻句，體會(huì)三亞落日的美輪美奐，并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。一邊讀一邊想，想想古詩的意思。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，為實(shí)現(xiàn)以讀引讀的目的，我列舉了幾篇同樣抒寫鄉(xiāng)情的文章，讓學(xué)生在課下進(jìn)行對(duì)比閱讀。如：要求學(xué)生借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容。但是現(xiàn)在想想，不應(yīng)該是語意未盡，第二種觀點(diǎn)更有根據(jù)。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有取舍，不能面面俱到，要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的疑難