【正文】 是凝固點？凝固點：。例子：。信息四：。生日上 的蠟燭受到高溫變成蠟液，一部分蠟液落在桌上后變成固體。晶體 熔點（沒有），），非 熔點（選填 有 或 沒有），非問題 4：晶體除熔化時有一定的溫度，在凝固時也有一定的溫度，晶體在 晶體除熔化時有一定的溫度，晶體除熔化時有一定的溫度 在凝固時也有一定的溫度，定的熔點（凝固點）定的熔點（凝固點）是晶體和非晶體的根本，我們可以根據(jù)它來鑒定物質(zhì)。（熱傳遞的條件是存在溫度差！）答案：C 例在北方寒冷的冬季，把室外凍得冰冷的一些凍梨拿到屋子里，浸沒在冷水盆中，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()。A、水質(zhì)量增多B、冰質(zhì)量增多C、水和冰質(zhì)量不變D、以上三種情況都有可能1瀝青在加熱過程中，下列說法正確的是（）。運用實驗、多媒體等手段，把傳授知識、培養(yǎng)能力和興趣有機結(jié)合，目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生。完成海波、蠟熔化時溫度隨時間變化的圖像并加以投影演示海波和蠟熔化過程及圖像，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像進行以下分析：你的猜想是否正確？，有哪些相同之處？和不同之處？海波在熔化前、熔化中、熔化后過程，是吸熱還是放熱？溫度怎樣變化？各階段分別處于什么狀態(tài)？ 讓學(xué)生展示自己小組的數(shù)據(jù)和圖像并展示本組答案。在觀察熔化現(xiàn)象實驗時，熔化圖象怎樣得到的：（1）方格紙上畫一條橫軸表示______。加快液體蒸發(fā)的辦法是_______、________、_______。凝固放熱六、教學(xué)反思：作為一門科學(xué)的物理，熔化和凝固概念固然重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中我通過猜想、實驗、討論、總結(jié)等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，再現(xiàn)物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性教育。，認真實驗實驗時要培養(yǎng)學(xué)生認真操作、仔細觀察的科學(xué)態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)生隨堂實驗使學(xué)生樹立規(guī)范實驗、仔細實驗、勤于動手的良好習慣以及學(xué)生分工協(xié)作的團結(jié)精神三、學(xué)習重點難點的確定及依據(jù)教材從固體熔化實驗出發(fā)，通過學(xué)生實驗、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律。北方建筑工人在秋冬季節(jié)和泥時，常用食鹽水代替自來水，這是因為食鹽水的凝固點_____________。晶體凝固的條件是：①溫度達到凝固點；②不斷放熱。晶體 凝固點（沒有），），非晶體 凝固點（選填 有 或 沒有），非晶體 凝固點。水的三種狀態(tài)在一定條件下水有三種狀態(tài)，它們分別是： 相互轉(zhuǎn)化的。（3）非晶體有沒有一定的熔點？。根據(jù)物質(zhì)的熔化情況，固體可分為和什么是熔點？冰的熔點是：。同種晶體的熔點和凝固點有什么關(guān)系？。大理中學(xué)八年級物理講學(xué)稿 大理中學(xué)八年級物理講學(xué)稿授課人： 授課人： 班 級： 授課時間： 授課時間： 姓名: 姓名: 學(xué)習內(nèi)容: 學(xué)習內(nèi)容 熔化和凝固 學(xué)習目標： 學(xué)習目標(1)知道熔化和凝固的含義(2)知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點(3)了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義 學(xué)習重點和難點： 學(xué)習重點和難點 指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。給海波加熱，當溫度上升到 ℃時，開始熔化。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。如圖所示的非晶體凝固圖象，說明非晶體在凝固過程中溫度___________（填“上升”、“下降”或“不變”）沒有固定的凝固點；在此過程中，非晶體_________（填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”）。下降，放熱丙，海波有一定的熔化溫度（或海波熔化時吸熱溫度不變）；松香沒有一定的熔化溫度（或松香熔化時吸熱溫度升高）熔點，保持不變?nèi)埸c向水中撒食鹽，會降低水的凝固點，北方建筑工人在秋冬季節(jié)為防止水結(jié)冰，常用食鹽水和泥，就是利用這個道理BD、C1A1B點撥：水的凝固點是0℃，酒精凝固點－117℃，兩液體混合后，混合液的凝固點低于0℃第四篇：熔化和凝固說課稿熔化和凝固各位老師，大家好！我的說課題目是：《熔化和凝固》，我主要從以下幾個方面來進行：一、教材分析；二、教學(xué)目標；三、重點難點；四、教法與學(xué)法；五、教學(xué)過程；六、教學(xué)反思一、教材分析本節(jié)是八年級物理上冊第四章第二節(jié)內(nèi)容，安排在“溫度和溫度計之后”來學(xué)習，讓學(xué)生認識到溫度在物態(tài)變化中起到關(guān)鍵的作用，熔化和凝固是生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，但不同的物質(zhì)又有著很大的不同，這是出乎學(xué)生意料的，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點所在，也是有效學(xué)習其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。㈠、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望請學(xué)生回答“物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是什么？”夏天冰棍從冰箱里拿出后不一會兒會變成水，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過思考回答，展示不同物質(zhì)熔化的圖片讓學(xué)生進一步確認，并讓學(xué)生回答類似的顯現(xiàn)還有哪些？從而引出新課。教師問：通過你的實驗得出的結(jié)論和上述結(jié)論相同嗎？若不同？是哪不同？問題可能出在哪兒？讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論再提出來大家共同討論交流這樣的的學(xué)習過程，使學(xué)生們由過去的“觀察者”變?yōu)椤疤骄空摺?，由“驗證者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嶒炚摺?，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性、探究性，大大激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究熱情。觀察圖44和45的熔化和凝固曲線，回答下列問題：（1）哪個圖象是熔化圖象？（2）兩個圖象是不是同一種物質(zhì)的？（3）圖44中AB段所能表明的物理意義。晶體在熔解過程中：（1）溫度______。同時突出了科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的特點。