【正文】 未聞／孔雀／是夫子家／禽?！窘虒W過程】一、自我介紹，理解課題１、自我介紹師：吾乃某氏之女。四、拓展與運用，文言文中有不少字，在我們現在的白話文里基本不用了，你們找找這篇里哪些字現在基本不用。生讀。，提升語言感受力。（5）問：課文中并沒有寫出當孔君平聽到楊家小兒的回答，他的反應是怎樣的，同學們，你們能否將這則故事續(xù)編下去呢？五、誦讀古文，讀出韻味同學們可以用自己喜歡的方式有滋有味地讀古文，讀出古文特殊的韻味?！备形驅Υ鹬?，一嘆“聰惠”。釋題，遷移運用。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。）3．說說文中人物的語言巧妙在哪里？談談自己的想法。第一篇：楊氏之子第二課時教學設計《楊氏之子》第二課時教學目標：?？拙铰牶笫紫葢撌求@訝、愕然，隨后是贊嘆與欣賞。一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從夫子家說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。教學過程：一、開門見山，揭題釋疑出示課題，讀題。如果是你，你會怎樣回答？預設二：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。（4）由“應聲答曰”，第三次回扣到“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”。，并能說出表現楊氏之子機智的故事內容。配樂。，誰先來試試？設計意圖：通過重點詞句的學習，解決“甚聰惠”這一重點，繼而從兩人風趣幽默的對話中體悟語言中展現出的人物的智慧，提高學生的語言品鑒能力，提升學生的思維品質。【教學時間】1課時。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。四、三讀，品味語言之精妙整體感知師：讀了課文，你覺得楊氏之子是個怎樣的人？PPT：這是一個（）的楊氏之子。未聞（）是夫子家（）?！边@則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。生：未聞孔雀是夫子家禽。兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。（相機指導：詣、為、應的讀音）（2）滲透學法：最后兩句挺難讀的，再去讀一讀，用“/”做好正確的停頓。創(chuàng)設情境，通過多種形式朗讀對話，以及對“未聞”“應聲答曰”兩詞的辨析來體會楊氏之子應對語言的巧妙和他的機智、聰慧。再讀讀短文，有沒有哪一個詞或者一句話讓你感受到這還是一個有教養(yǎng)的孩子。（34人）隨機解決： ，上半部分寫舒展，中間部分寫緊湊，外放內收。學情分析經過古詩詞和多篇文言文的學習與積累，五年級的學生已經初步具備了學習文言文的能力，這是在三年級上冊“關注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”等語文要素后，再次聚焦語言，本節(jié)課加強學生對語言感受力的進一步提升。（3）再次引讀中心句“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”。出示對話：孔指以示兒曰：“此是君家果。體會楊氏子的聰慧過人及應對語言的巧妙。讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?？在文中起到了什么樣的作用。生：孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。學生用正確的斷句方式朗讀本篇文言文，讀出古文的節(jié)奏。（2）你覺得剛才你們的回答與楊氏子的回答，相比較而言怎么樣？那楊氏子的回答妙在何處？（