【正文】 索下載一段戰(zhàn)象的視頻，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。小學(xué)六年級(jí)課文《最后一頭戰(zhàn)象》。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。板書：焦躁不安平靜、激動(dòng)誰愿意把這兩種截然不同的情緒讀出來？指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)詞語“一下子安靜”“久久摩挲”“淚光閃閃”要重讀。堵物思友，緬懷往事，它怎么能不激動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)，一起讀讀該段。，寫一個(gè)小片段。學(xué)生基本能找出描寫嘎羧的片段，但是不能感受到嘎羧內(nèi)心的豐富情感。臺(tái)階三落點(diǎn)：通過多波農(nóng)丁的描寫來襯托嘎羧的高尚情懷。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。教學(xué)時(shí)，可規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。二、品讀語句，體味情感文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速閱讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。）（6）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。制作多媒體課件。威風(fēng)凜凜 排山倒海 勢(shì)不可當(dāng) 優(yōu)哉游哉 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 恍然大悟 斑斑血跡 英武豪邁 橫遭不幸 暴斃荒野 泣不成聲 清波漾漾 震耳欲聾 浴血搏殺劈敵 日寇 香蕉 竹筒 皮革 石碑說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。誰能有感情地讀讀這段話？指名讀，評(píng)價(jià)。（一）學(xué)生按要求自學(xué)。我們?nèi)绻芄串嫵鲞@些重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文邊讀邊想像，就能讀懂嘎羧的心，這就是抓關(guān)鍵語句品讀感悟的讀書方法。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟的方法，透過嘎羧動(dòng)作與神態(tài)，品味嘎羧的內(nèi)心，感受嘎羧忠誠、善良的美好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)收獲，利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備教學(xué)課件，生熟讀課文。學(xué)習(xí)要求：和同學(xué)交流一下，學(xué)習(xí)完這部分你們有什么體會(huì)？從哪些描寫中體會(huì)出來的？。）（背景音樂、畫面回放）。這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。在小學(xué)語文教材中，有許多深刻的人文思想、精純的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言，給學(xué)生以極大的教育作用和感染力。這些描寫更加體現(xiàn)了這位垂暮的戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的忠誠和重情重義。（本文對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的動(dòng)作和神態(tài)的描寫細(xì)致入微，通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)其形象特征，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)語句，揣摩其義，初步感受嘎羧形象。，感受課文飽含深情的語言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷。（3）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾是江面，然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同伴們躺在了一起。解決問題：讀到這里，你明白嘎羧為什么重回戰(zhàn)場(chǎng)了嗎？（2）師：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。）B、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)回憶，架起新舊知識(shí)的有效鏈接之橋。所謂象兵就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。和學(xué)習(xí)對(duì)子交流看看課文可分幾部分。學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，抓住關(guān)鍵語句品讀感悟，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。）（5）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。自掘墳?zāi)构查L眠。教學(xué)流程：一、溫故導(dǎo)新、簡介背景1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。終點(diǎn)體式：動(dòng)物小說 目標(biāo)：體會(huì)嘎羧內(nèi)心豐富的情感。④土坑約......凝望著天空。一些重點(diǎn)語句在分析以后，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索??！本文作者是沈石溪，他擅長寫動(dòng)物小說，寫的動(dòng)物主要是云南原始森林中的野生動(dòng)物。課件出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出描寫噶羧見到象鞍前后的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)噶羧心情的變化。4．本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。解釋較難理解的詞語意思三、速讀課文，了解主要內(nèi)容1．這篇課文很長，有2000來字，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧在它生命的最后時(shí)刻，主要做了哪些事？2．討論交流，相機(jī)板書： 披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)挖掘墓坑3．引導(dǎo)學(xué)生用“先??然后??最后??”這一句式將嘎羧的故事連起來說清楚。3．討論交流，4．重點(diǎn)品讀以下語句：“ 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。學(xué)生練筆，集體交流。整體說來，兩堂課，我和學(xué)生的配合較好，學(xué)生能走入文本，理解嘎羧的行為，這點(diǎn)從他們的朗讀中可以看出來。①?zèng)]想到，嘎羧見了.....像是見到久別重逢的老朋友。拓展知識(shí)。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英 武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲 聾、浴血搏殺”等詞語。2． 了解作者沈石溪及寫作背景，還有他的相關(guān)作品。英雄垂暮近黃泉?！保◤倪@里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。] [選擇典型的語句，以課件方式投影在屏幕上，幫助學(xué)生理解品味]三、激發(fā)情感，以情促寫嘎羧走了，從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這就是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！同學(xué)們，此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的最誠摯的贊頌吧。有感情地朗讀課文。出示自學(xué)要求：快速閱讀課文，勾畫出生字新詞，和學(xué)習(xí)對(duì)子相互指認(rèn)，相互交流理解。（標(biāo)題：莊嚴(yán)歸去）【設(shè)計(jì)意圖】2011年版義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂，消化在課堂，保證課堂學(xué)習(xí)的高效?？筛鶕?jù)學(xué)情相機(jī)學(xué)習(xí)有關(guān)情節(jié)。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。讀到這里，你心里是什么滋味？帶著自己的感受讀讀這兩段話。作者對(duì)嘎羧（）和（）的描寫中，我感受到了（）。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。②同學(xué)們?cè)賮砝首x這一部分（自由讀），想想哪些詞語打動(dòng)了你的心？ ??還能從哪個(gè)詞語感覺到嘎羧當(dāng)時(shí)的心情？（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”“久別重逢的老朋友”，來感受體會(huì)。）(這里，教師先引導(dǎo)學(xué)生整體上悟意悟情，再由意而句，由句而詞，接著抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，然后在學(xué)生補(bǔ)白的基礎(chǔ)上進(jìn)而補(bǔ)充、完善、提升，師生一描繪一朗讀，“一唱一和”，撩人心扉，激情涌動(dòng)，感人肺腑.)四、誦讀“莊嚴(yán)歸去”嘎羧離開了戰(zhàn)場(chǎng)，來到百象冢，這是埋葬他戰(zhàn)友的地方，這一段文字非常感人，請(qǐng)大家默讀課文，畫出讓你深有感觸的句子，多讀讀，寫出體會(huì)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀完全文，令人回味，促人深省，動(dòng)物尚且有此高尚情懷，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么，學(xué)習(xí)些什么？作為教者，我是帶著深深的感動(dòng)與震撼來揣摩體會(huì)故事內(nèi)容的，相信每一個(gè)孩子也會(huì)有同樣的感動(dòng)。五、拓展學(xué)習(xí)?只是為了講一個(gè)故事給我們聽，我們一起來看看他自己說的話。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀理解。讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，一個(gè)響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。擅長動(dòng)物文學(xué)的作家，寫了很多著名的作品。教材無非就是個(gè)例子，我們要借助教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，以達(dá)到教是為了不教的目的。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。在組內(nèi)交流。、學(xué)習(xí)過程中標(biāo)出自己不明白的問題或提出有價(jià)值的問題供大家思考解決。（3）這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)敵我雙方傷亡慘重，所有的戰(zhàn)象都中彈倒地。課文可分四部分記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次披上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。師：大象是很有靈性的動(dòng)物，就是這樣有靈性的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地，人們?cè)谘诼袼鼈兊氖w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它叫嘎羧，它就是最后一頭戰(zhàn)象?！緦W(xué)情分析】《最后一頭戰(zhàn)象》是沈石溪的動(dòng)物小說，通過調(diào)查訪問，得知全