【正文】 生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽；② 標(biāo)上停頓記號“遠(yuǎn)看／／山／有色，近聽／／水／無聲。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W(xué)時就反復(fù)強調(diào)的?！窘虒W(xué)難點】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個偏旁。如，“有—無、來—去、遠(yuǎn)—近。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。遇到不認(rèn)識的字借助拼音 來認(rèn)一認(rèn)。采用多種方法 幫助學(xué)生識記、鞏固 生字，增強生字識記 的效果。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。生活所見： 遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。萬條線，走路搖搖擺。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。四、教師范寫，學(xué)生練寫“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。，教師范讀。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。4 畫，獨體字。本課要認(rèn)識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。教學(xué)目標(biāo)、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復(fù)練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音?！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。.多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗的老師請教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗，彌補自己的不足，不斷提高自己，完善自己。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。，對他們多提問、多鼓勵。我認(rèn)為一年級識字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上學(xué)會寫字。”因此我把 “讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時進(jìn)行，第一課時重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，理解古詩詩意，認(rèn)識11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和 “近”、“有”和“無” “來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。第三篇：人美版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《畫汽車》說課稿《畫汽車》說課稿我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第一冊《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、三個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識１１個生字。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好為止。然后把拼音擦了，再練讀。、背誦古詩。走之作意符，表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。不第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長 點收尾。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè) 耳傾聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。提問：還有哪些字可以用加一加 的 方法來記？。“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，幫助學(xué)生感悟畫的特點。（鵝）落在水里看不見。春去花還在，人來鳥不驚。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識情況，找 準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不 準(zhǔn)的生字，教學(xué)時 可有針對性地突出 重點。二、初讀正音，感知課文，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示 “山、水、花、鳥”4 個字。（1）“來─去”。字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。（3）借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義?！窘虒W(xué)重點】 正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個生字“人”、“火”。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。２、過程與方法：⑴ 通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，結(jié)合學(xué)齡特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)不同種類汽車的外形特征。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。.每上完一節(jié)課及時撰寫教學(xué)后記和心得體會，多問幾個為什么，在反