【正文】 在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞一篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，你怎樣理解這句話？ 秋天來了，果實成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結束。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。生命就要像貝克一樣，即使卑微，也要一絲不茍。B它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。板書設計： 蟬 小思煩人驚訝同情寬恕 貶抑贊揚 欲揚先抑短文兩篇——《貝殼》 教學目標：學習有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感引導學生對比欣賞這兩篇精致而內涵深刻的優(yōu)美散文 教學重點：體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命 教學難點：學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法結合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟 教學過程：一、導入在上節(jié)課的學習中，我們認識了一只在土底深埋十七年的蟬，只為活過一個聒聒嘶鳴的夏，引發(fā)作者對蟬的生命意義的思索：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。（3）對“物”的描寫細致入微、清新自然。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。討論并歸納： 相同點：兩篇都是借物抒情的文章，從身邊的小事物，感悟到人生的哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。2．實踐作業(yè)：課外搜集兩句關于熱愛生命、對生命執(zhí)著追求的名言警句。導入新課：今天我們就來學習一篇與蟬有關的課文。恕，不計較別人的過錯，原諒。垂緯飲清露，流餉出疏桐，非是藉秋風。逝者如斯，青春不再。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來并說說對它的理解。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。）“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！” 明確：固執(zhí)——執(zhí)著（對能做到的事情的態(tài)度），簡單——單純（追求的目標），表面雖是貶義，其實表達作者單純卻執(zhí)著的愿望追求，不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，只要像小小貝殼一樣仔細、精致、一絲不茍地活著，對自己能做的和該做的事執(zhí)著追求，并要做到最好，用這種積極、認真的人生態(tài)度來回饋生命，打動人們，給世界留下一些“令人珍惜、令人驚 嘆的東西來”。思考：蟬為何“必須好好的活著”？（繁衍生息）從“必須”一詞我們讀出了蟬的？（責任）怎樣理解“不過”？小結：此時此刻，作者沒有理由不寬恕蟬，這個“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬?。「惺芰钊嗣C然起敬的蟬，作者沒有理由不寬恕蟬，這個“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬?。∫驗樽髡叨昧耍ǔ鍪荆号?！那是蟬的生命意義?。┟鎸χ@只蟬，我們也許會感到慚愧，多少個時間在我們指尖彈指而飛，多少回太陽在我們臉上匆匆爬過，很多時候，我們不如這只令人敬佩的蟬！文章說:“斜陽里，想起秋風顏色”秋風何來顏色呢？秋天是一個收獲的季節(jié)，但對蟬來說，秋天不是收獲，而是死亡，蟬雖然生命短暫，卻執(zhí)著等待，好好的生活，充實的過好每一天，把握住了自己的似水華年，讓生命充滿了意義，這不禁讓我肅然起敬！延伸拓展賞析冰心的《談生命》：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖，不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼；生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。近月來，窗外的蟬知知不休B杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。逝者如斯，青春不再。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔細，一絲不茍，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。作者是按什么思路貫串全文的？采用什么手法？明確：煩驚嘆怒 欲揚先抑的寫作手法作者寫蟬，先抑后揚。聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛生命的情感。）春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。比比誰知道的多。什么時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？請談談你對“靜靜聆聽小溪以她獨特的‘溪語’訴說著大地的心聲”句的理解。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學散文》等。她從小酷愛繪畫，后來在臺灣新竹師專美術科任教。三、比較閱讀 自主學習探究質疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。教學重、難點：。等秋風一吹,它的生命完結了。三、整體感知學生齊讀文章，思考這篇散文主要寫了些什么內容。生命可能是渺小