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正文內(nèi)容

貓教案1(留存版)

2024-11-04 14:41上一頁面

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【正文】 讀邊找,同桌之間互相交流)師生交流(討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán),摔跤,打秋千。過渡:貓興時(shí)還有哪些舉動(dòng)讓老舍爺爺喜歡?△(3)對(duì)于貓的叫聲,作者連用了四個(gè)詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,簡(jiǎn)直把它寫成歌唱家了。師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛?,F(xiàn)在,我們模仿課文的寫法寫一段話。相同:都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情不同:老舍先生是通過性格來描寫,周而復(fù)是通過樣子來描寫,夏丏尊師通過一家人對(duì)小貓的態(tài)度來描寫小結(jié):學(xué)習(xí)作家們通過不同的角度不同的寫法描寫同一種動(dòng)物,表達(dá)同一種感情的做法,并在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。(師:不高興什么?)一聲不出?!蔽腋杏X到貓很勇猛,因?yàn)樾」放律?,但是小貓卻不怕。摸的意思?師:是嗎?好的,現(xiàn)在王老師是老舍先生,我家的貓?jiān)谀睦锇。坑姓?qǐng)啊。(聲情并茂)師:一次比一次進(jìn)步,越讀越好了啊。你們?nèi)匀豢粗?,看著我讀讀,實(shí)在記不得了就請(qǐng)你偷看一下啊。請(qǐng)大家默讀這一段,把你最喜歡的句子畫出來,把你感受最深的詞語圈出來,在旁邊寫寫你的感受。師:是的,從這里可明顯看出老舍先生對(duì)貓的喜愛。教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入出示課題:貓(齊讀)板書:貓導(dǎo)語:誰養(yǎng)過貓?能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎?(同學(xué)發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今日我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的寵愛之情。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。教學(xué)重難點(diǎn):讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)的思想感情。板書:溫順—一固執(zhí)(依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的)第三自然段:從貓的膽識(shí)方面寫它的性格奇怪。從奇怪上看,正是由于貓的性格是沖突的統(tǒng)一體,才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)好玩、出人意料、令人著迷;B。(5分鐘)播放生活中的關(guān)于貓的圖片,欣賞可愛漂亮的貓,觸發(fā)學(xué)生的情感。二、朗讀課文,感知文意,劃出字詞?!保▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。所以較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過。珍惜每一個(gè)生命,善待每一個(gè)生命,尊重每一個(gè)生命。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。“我”的懷疑是正確的嗎?(不正確)事實(shí)真相:被一只黑貓吃了,而不是那只丑貓。第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)??箲?zhàn)勝利后,創(chuàng)辦《民主周刊》,被國民黨當(dāng)局查禁。形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。理解詞語:枝折花落、生氣勃勃等。(1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第3自然段。(2)熟讀課文。生氣勃勃:形容富有朝氣,布滿活力。師:我們剛才運(yùn)用了一種比較閱讀方法,通過比較,我們知道了三位作家從不同的角度來寫貓,但同樣都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情!師:其實(shí),他們寫的貓還有不同呢!相信同學(xué)們?cè)诒容^中一定會(huì)有更多的收獲?。c(diǎn)評(píng):“閱讀鏈接”的引入,比較閱讀的采用,開闊了學(xué)生的視野,積累了更多的表達(dá)方法,實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生鉆研探究的能力。)師:這就是老舍先生曾經(jīng)住過的地方(出示老舍故居圖),它那淘氣天真的小貓啊,就曾在這兒嬉戲玩耍,推薦一個(gè)同學(xué)用朗讀帶我們走進(jìn)這個(gè)小院,看看這更可愛的小貓吧(播放音樂)。生:我仿佛看見它抱著花枝打秋千。一起讀一讀。讀的時(shí)候要慢一點(diǎn),輕一點(diǎn),像說話一樣自然才好呢。師:變化多而可愛,等一下我們來學(xué)這個(gè)地方。生:它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。師:好!我把你說的寫下來。小結(jié):可這些都是貓高興時(shí)候的表現(xiàn),貓不高興時(shí)卻一聲不出,真是一只古怪又可愛的貓?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的確定是準(zhǔn)確的,因?yàn)楣殴侄挚蓯鄞_實(shí)老舍先生筆下那只貓的表現(xiàn),這是文本細(xì)讀的結(jié)果。師生交流(老舍從性格寫貓的古怪;周而復(fù)從外貌寫貓;夏丏尊從人物對(duì)貓的評(píng)價(jià)側(cè)面寫貓。正是有了愛,才把貓寫得活靈活現(xiàn)。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了老舍爺爺筆下的貓實(shí)在是(古怪),對(duì)于如此古怪的貓,作者卻非常喜愛它。接著抬起左爪,以口為中心畫了個(gè)圓圈。)第二條真理:所有的動(dòng)物,都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。)第一部分:(2自然段)寫“我”看見廚房沒有人,決定抓住機(jī)會(huì)吃了那/ 4塊年糕,并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。七、布置作業(yè)。閱讀討論后歸納:作者用了“難過”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。(備學(xué)生)以上操作先由教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上,學(xué)生小組交流后,教師抽查或指名回答。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。六、小結(jié)本課。第一部分(12段):寫第一只貓的故事。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。2.指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。三、研讀文章第二部分:第二只貓的故事1.學(xué)生自由朗讀第二部分。思考:②對(duì)第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。五、學(xué)生快速閱讀全文,思考下列問題。九、教學(xué)后記:第二篇:《我是貓》教案1《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):“糕、貪”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字,在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。2.朗讀課文,達(dá)到正確流利。學(xué)習(xí)第二、三部分(36自然段)(1)自學(xué)二、三部分 出示自學(xué)提示:默讀36自然段,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑?有感情地朗讀你所畫的語句。(讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài))4.自由朗讀全文,并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落,提出自己還不太明白的問題,全班交流。)重點(diǎn)抓住句子:“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落?!鳎?)在寫貓滿月的時(shí)候,作者好像在寫一個(gè)小孩子。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運(yùn)用了什么寫作方法,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,待會(huì)我們一起交流。出示提示。(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀鏈接”的引入,比較閱讀的采用,開闊了學(xué)生的視野,積累了更多的表達(dá)方法,實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生鉆研探究的能力。師:它有時(shí)候怎樣?王老師該寫哪個(gè)詞?(生:溫柔可親。師:課文中寫貓的地方比比皆是,我們走進(jìn)其中的一幕去看一看。師生表演“蹭”的場(chǎng)景。師:貓除了動(dòng)作可愛,聲音也很可愛呢。——生齊背。生自讀這一段話,圈點(diǎn)批注。老師給你們補(bǔ)充一點(diǎn)資料;老舍先生除了寫文章還有兩大愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花。(二)學(xué)習(xí)新知初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。)板書:奇怪調(diào)皮可愛(2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點(diǎn),又有什么相同之處?板書:同上節(jié)課板書(二)學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)課文第1自然段。主要寫了貓什么時(shí)候都可怕,有時(shí)又特別英勇。從調(diào)皮上看,一個(gè)“生氣勃勃”道出了的寵愛之情。鄭振鐸(1898—1958),福建長樂縣人。(10分鐘)污 澀 s232。)B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。(此處穿插題,多媒體出示)第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!盋.“人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解,都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。(多媒體出示問題)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥兒死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血,羽毛松散著,好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人:那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性:(作者為什么懷疑是那只丑貓?)(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒的不夠。第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事??箲?zhàn)時(shí)期積極投身抗日救亡活動(dòng)。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。學(xué)習(xí)第3自然段。布置作業(yè)(1)抄寫生字新詞。閉息注視:有意識(shí)地臨時(shí)抑制呼吸,全神貫注地看。課件出示:性格 樣子 家人對(duì)貓的態(tài)度。(教師創(chuàng)設(shè)情境引讀一幅幅美好的畫面。生:我仿佛看見了小貓摔了一跤又馬上站起來了。師:我聽出了變化。老舍先生的文字像是跟人說話一樣,親切,自然。還有嗎?生:它的聲音變化太多了,我感覺很它可愛。(學(xué)生讀書,教師巡視)師:同學(xué)們,顫抖的波浪線是你思考的痕跡,下面把你所畫的地方,把你的思考給我們交流交流。生:它既膽小又勇猛。(3)指導(dǎo)感情朗讀,盡量做到熟讀成誦。其他作家是怎樣寫貓的呢?請(qǐng)大家默讀閱讀鏈接中的兩個(gè)片段,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的。師:(總結(jié))可以說,全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,作者把它當(dāng)作朋友,當(dāng)作家人,當(dāng)作孩子。)為什么作
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