【正文】 字：川、努、力（1）川：第一筆是豎撇，中間豎較短，最后一筆豎長。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。）《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。學(xué)生在讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。小組合作這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，真正激發(fā)學(xué)生的自主合作探究的能力，對于提高自身的能力有很大的幫助。長歌行青青園中葵，朝露待日晞（xī）。（師一句，生一句，交換讀）老師先說詩句的意思，學(xué)生邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。你可以搖頭晃腦地背；也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背；還可以一邊做動(dòng)作一邊背；甚至可以唱背?！澳阕x大家評”。（三）了解漢代樂府民歌，理解詩意?！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè):背課文板書設(shè)計(jì)：長歌行川何復(fù)歸努徒傷悲教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》齊讀課題。陽春布德澤，萬物生光輝。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。出示課件，謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生處在聽力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的黃金時(shí)期，能很快地背下一首詩。）四、考考你同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。（四）、教法：自主探究。本板塊由漢樂府的《長歌行》、朱自清的《匆匆》和一個(gè)“表達(dá)”構(gòu)成?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè):背課文板書設(shè)計(jì)：長歌行川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲教學(xué)反思： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》齊讀課題。(3)說話記。質(zhì)疑問難:學(xué)生提出不懂的問題。學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。教學(xué)措施:教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生在讀課文。能力目標(biāo):通過教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。能力目標(biāo):正確流利地背誦課文。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。再放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。四、回顧插圖,說演結(jié)合看一看、想一想、議一議:老爺爺將會(huì)對小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?編一編、演一演、評一評:學(xué)生合作自由表演。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報(bào)討論情況。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。你們想試試嗎？通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，是許多人少年勵(lì)志的座右銘。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦古詩；理解詩意，懂得珍惜時(shí)間。條條江河向東奔去，流入大海。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報(bào)討論情況。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。板書課題，生齊讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）練習(xí)讀（１）學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個(gè)“看圖找詩句”的游戲。用各種背誦方式找同學(xué)代表上講臺(tái)展示。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？指名答，學(xué)生點(diǎn)評或補(bǔ)充。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲師范讀，生認(rèn)真聽。激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、誦讀、合作、交流的能力。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習(xí)。教師檢查認(rèn)字情況。要第四篇：長歌行_教學(xué)設(shè)計(jì)長歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。）三、理解詩意這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。（六）、布置作業(yè)：抄寫生字。與同桌賽讀，展示自讀成果。(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。）六、總結(jié)詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時(shí)光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。園中的葵花綠