【正文】 天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。教學重難點：有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨特的美，體會作者熱愛大自然的感情。同時從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景六、作業(yè)：課后可以通過各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草，細細品讀，注意體會不同的作者對索溪峪感受是什么，又是怎樣表達的 2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感 板書設(shè)計：水野蜿蜒變幻1索溪峪的“野” 天然美動物野 自由自在人野 返樸歸真第三篇：《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教案一、課件展示，揭題導(dǎo)入1．欣賞張家界索溪峪的迷人風光。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。2．作業(yè)：課后可以通過各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草，細細品讀，注意體會不同的作者對索溪峪感受是什么，又是怎樣表達的。教學時間：1課時一、課件展示，揭題導(dǎo)入1．欣賞張家界索溪峪的迷人風光。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。2．作業(yè)：課后可以通過各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草，細細品讀，注意體會不同的作者對索溪峪感受是什么，又是怎樣表達的。第五篇：索溪峪的野教學設(shè)計《索溪峪的野》教學設(shè)計【教學目標】學會12個生字。C、將你認為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。春天是個美麗的季節(jié)。師：同學們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習習的涼風……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。四、研讀文本，體悟表達賞析。對于六年級的學生來說，比較容易理解。4．積累自己最喜歡的句子。師：你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)③師：還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕)④師：有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。2．有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。4．積累自己最喜歡的句子。師：你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)③師：還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕)④師：有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。）五、回歸整體，拓展延伸1． 不同得人對同樣的風景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。●賞析“水是野的”。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))[通過檢查預(yù)習,初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]（三）、交流體會、合作探究:同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。、齊讀。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。先概括特點再具體描寫)（2）賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。2．合作讀。①齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？(是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。1．自己選擇一部分練讀。 239。①齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？(是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。1．自己選擇一部分練讀。 239。