【正文】 讓我們?cè)凇俺B(niǎo)”的同時(shí)意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。將學(xué)生分成三組為歌曲加上伴奏。師：在學(xué)歌曲之前先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察一段影片，把看到的情景告訴老師可以嗎？ 播放多媒體課件（小烏鴉飛來(lái)飛去為媽媽捉蟲(chóng)吃，并親自喂給媽媽吃的影片，背景音樂(lè)為歌曲伴奏。三、新歌教學(xué)：師：今天老師跟大家一同學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，看看小烏鴉是怎樣用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的。四、加打擊樂(lè)器：教師出示響板、砂槌、三角鐵三種打擊樂(lè)器，學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)操作方法?！匀私叹W(wǎng)第二篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案小烏鴉愛(ài)媽媽 授課年級(jí)：三年級(jí) [教材分析] 《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲。師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？生：可愛(ài)、懂事、孝順。2．生起立分角色表演唱：師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來(lái)表演，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小烏鴉？生：舉手師：（找生表演）你來(lái)表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。1.【播放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒。成功之處有以下幾點(diǎn)：１、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。因?yàn)橐魳?lè)是一種文化，音樂(lè)教材中很多音樂(lè)作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。媽媽的身體越來(lái)越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。師生同唱《世上只有媽媽好》。利用電教媒體和教師動(dòng)情的故事講述,讓學(xué)生置身于特定的音樂(lè)情境中。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。①學(xué)習(xí)歌詞。情感態(tài)度:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的愛(ài),在生活事例的交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)。［教學(xué)過(guò)程］一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。教師播放視頻《母親》音樂(lè)響起之際教師說(shuō)：讓我們聆聽(tīng)《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。（二）感受情境，“愛(ài)”的表達(dá)師：媽媽疼我們、愛(ài)我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。五、加進(jìn)歌詞唱全曲：師：真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們加上歌詞來(lái)唱一唱這個(gè)故事。[教學(xué)難點(diǎn)]準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。師：同學(xué)們，我們大家還有一個(gè)共同的媽媽?zhuān)钦l(shuí)？ 對(duì)，她就是祖國(guó)媽媽?zhuān)覀兡転樽鎳?guó)媽媽做些什么？ 生答。帶問(wèn)題再聽(tīng)歌曲，針對(duì)難點(diǎn)認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生從中感受媽媽的愛(ài)，懂得從小尊重、愛(ài)護(hù)老人的道理。學(xué)生輕聲讀歌詞。學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，其他學(xué)生亦可表演。它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家（再來(lái)一遍好嗎）師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來(lái)讀一讀第二段和第三段呢？請(qǐng)你們同位或者前后位試一試。下課！第三篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)七一寶輪小學(xué)張恒【教學(xué)理念】音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。通過(guò)上述策略讓學(xué)生的情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的目的。要求：有豐富的表情。審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。放學(xué)回家的婉麗用自己瘦弱的身體，努力地保護(hù)著媽媽。一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái)，落在開(kāi)滿(mǎn)野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見(jiàn)它叼起一只大蟲(chóng)子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去。[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)情景表演和演唱,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固歌曲。四、課堂小結(jié),延伸情感。就這樣，小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。三、“愛(ài)”的體驗(yàn)——學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》1.（師）是?。∥覀兝硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤改附o予的愛(ài)，可是當(dāng)我們的爸爸媽媽年紀(jì)大了，走不動(dòng)了，或者生病的時(shí)候，我們又應(yīng)該怎樣回報(bào)他們呢？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首關(guān)于“愛(ài)”的歌曲。第四篇：《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案《小烏鴉愛(ài)媽媽》［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，要求學(xué)生用自然，親切的聲音學(xué)唱歌曲。再讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動(dòng)作，兩兩合作進(jìn)行即興表演。學(xué)生分組創(chuàng)作，教師放音樂(lè)?！窘虒W(xué)方法】為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，我運(yùn)用鋼琴、錄音機(jī)、大屏電腦，打擊樂(lè)器等教具，采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我們有感情的來(lái)朗誦一遍。[教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。及時(shí)評(píng)價(jià)。分句體會(huì)。2．情感態(tài)度：通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生與母親的交流及學(xué)習(xí)本歌曲，讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的愛(ài)，并進(jìn)一步升華，激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的真摯情感。聽(tīng)一遍歌曲范唱，要求學(xué)生帶有表情聽(tīng)。請(qǐng)看大屏幕。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的主題。（師做提示慢的有感情的）生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖多可 愛(ài)的 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖媽媽 把它 養(yǎng) 育 大X X X X | X X | X — |