【正文】 （師）是??！我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤改附o予的愛，可是當(dāng)我們的爸爸媽媽年紀(jì)大了，走不動了，或者生病的時候，我們又應(yīng)該怎樣回報他們呢？今天，老師給同學(xué)們帶來了一首關(guān)于“愛”的歌曲。就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。四、課堂小結(jié),延伸情感。聆聽歌曲，全體同學(xué)展開想象；自由組合表演唱。二、新歌教學(xué),體會情感。生活雖苦，婉麗卻從不因此而苦惱，只要有媽媽，只有能跟媽媽在一起，她什么樣的困難都不怕。因為環(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。，教師彈琴學(xué)生跟唱，遇到困難由學(xué)生或老師教唱。學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。愛護(hù)我們身邊的每一種小動物。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。歌曲采用F大調(diào)，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。這一段很感人，所以演唱的時候速度要慢一點。（1）教師示范，有感情地按節(jié)奏朗讀第一段歌詞。教材分析這是一首以動物為題材的兒童歌曲。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入新課展示小烏鴉喂媽媽掛圖。學(xué)生帶問題認(rèn)真聆聽歌曲的第一段。②教師語：我們就用夸耀的、稱贊的感覺來演唱這首歌的第三段。在合作、交流、表演等一系列的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的體驗。有感情的念第三段的歌詞師：不錯。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中聽、唱、動、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達(dá)情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”?！窘虒W(xué)用具】自制的課件、鋼琴【教學(xué)流程】：【教學(xué)模式】《創(chuàng)設(shè)情境感受情境拓展情境》教學(xué)模式良好的教學(xué)流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動，讓學(xué)生在對音樂的整體感受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學(xué)習(xí)。學(xué)生上臺展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)評價。音樂與肢體動作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對情感的體驗，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來。通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛護(hù)，尊重自己的長輩。讓我們一起來體驗這首歌曲！（師）聽聽這首歌曲中的小主人是誰？發(fā)生了什么事？它是怎樣做的？（生）??（師）誰愿意給這首歌取個名字？歌名要最能表達(dá)小烏鴉和媽媽之間的這種愛。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。教學(xué)反思:本課音樂始終圍繞愛的主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。(課件2)[設(shè)計意圖]:初步感知母愛,了解動物的情感,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每天一大早，她就早早地起床，洗衣做飯，給媽媽煎藥，把家里的一切安頓好。一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡潔、精煉。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗速度、聲音的變化，使學(xué)生體會了親情的可貴，充滿了愛的情感。，學(xué)生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。學(xué)生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進(jìn)行歌表演。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學(xué)有一個很艱巨的任務(wù)就是為他們來演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？師：放音樂生：進(jìn)行表演七、尾聲： 1．總結(jié)師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護(hù)他們。生：自由回答師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發(fā)現(xiàn)了？生： X X X X | X X | X — | X 0‖急 急 忙 忙 趕 回 家?guī)煟簩?這個呀字是沒有的 再來一次師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個樂句，他們的節(jié)奏有什么特點？生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。）③教師總結(jié)：以前是烏鴉媽媽把小烏鴉帶大，小烏鴉長大了，媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉報答媽媽的養(yǎng)育之情，叼來了蟲子喂媽媽，表現(xiàn)了母子之間的深厚感情。3．學(xué)習(xí)歌詞。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師提問：你們能說說這幅畫中表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？(學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并描述圖中的故事。①提問：第一段的歌詞描寫的什么？(學(xué)生可以回答出一段歌詞說的是故事的開頭，描寫了景色。③教師學(xué)生一起演唱第三段。通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛戴自己的長輩。那誰能給我們讀一下第三段呢？生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖多可 愛的 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖媽媽 把它 養(yǎng) 育 大師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？生：想師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來?。可河袔煟汉?我們開始吧。【設(shè)計思路】在教學(xué)設(shè)計過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情感滲透的同時進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進(jìn)