【正文】 更好的東西了，它的勢力使萬物茁壯生長。__________________________________________________________________________________________________________5．學(xué)生甲在彈鋼琴，班上只有一架鋼琴，學(xué)生乙想要學(xué)生甲讓給自己彈。_____________（4）不能夠用語言形容。”我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當(dāng)時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過程。在她的愛和智慧的引導(dǎo)下，海倫自強不息，學(xué)會了寫字和手語并且克服巨大困難考上了哈佛大學(xué)。師：那么這是充分利用海倫某方面比較突出的特點呢？生8：她看不到，聽不到，失去了視覺和聽覺。請坐。那么，此時此刻，海倫的生命發(fā)生了怎樣的變化呢？老師來讀一讀，你來看一看。顯然這里老師給大家出了個難題。⑴快速朗讀課文，對課文整體感知。再摘選文中相關(guān)語句：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（八）作業(yè)布置課外閱讀《假如給我三天光明》。案例中，對學(xué)生的起點水平和能力基礎(chǔ)做了全面的分析，如“由于平時訓(xùn)練不是很到位，所以對網(wǎng)絡(luò)資源不能熟練地運用和學(xué)習(xí)，操作技術(shù)稍有生疏的問題”。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛心和獨特的教育藝術(shù)”，“學(xué)會關(guān)注弱勢群體”等。（二）尚待改進的地方：要注意突破難點：本文是從盲人的視角出發(fā)，去感受這種“愛”，而我們的教學(xué)對象是健全的學(xué)生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受，一旦無法與作者產(chǎn)生共鳴，就無法完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)。雖然可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，可是關(guān)于主題的探考，關(guān)于怎樣理解“再塑生命”的含義，是需要學(xué)生自己感悟的。海倫凱勒深深感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久的凝視我的老師。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（渴望光明）我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。學(xué)習(xí)重點：理清文章兩條并行的線索，一是莎莉文老師愛的教育，一是海倫凱勒對愛的感悟過程。師：非常不錯，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。生16：幸福是老師的表揚，媽媽的微笑。”師：這就等于是說，愛不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗。生4：她說自己像在迷霧中行駛沒有方向的航船，特別害怕！師：剛才這幾位同學(xué)說的都不錯，很好的語言概括能力。凱勒(18801968)，美國著名女作家。3．我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。1．下列書寫正確的一項是（）A．穿棱困惑不解搓捻不可名狀B．遷徒繁花似錦覓食期期艾艾C．企盼美不勝收遨游落英繽紛D．繁衍冥思苦想慚愧風(fēng)云凸變2．根據(jù)意思寫詞語。二、閱讀下面短文，回答問題。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。③愛是不是太陽？愛：_____________。但是還有一些人，他們卻生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里。師：這位同學(xué)回答的很全面很精彩，為大家開了一個好頭！請同學(xué)注意文章的開頭有這樣一句話：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬千。師：還有呢？在學(xué)會了認(rèn)識事物、認(rèn)識文字時還有怎樣的內(nèi)心感受？生10：當(dāng)我能拼寫這個詞時，高興的臉都漲紅了??生11：我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天的到來。下面，我們也來試一試，不如我們用這種方法來試著寫一寫“幸福。生22：是莎莉文老師給了她幸福、美好、充滿希望的生活，改變了她的生命。因此，根據(jù)文章的內(nèi)容，我確立了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點及情感態(tài)度與價值觀。（三）整體感知快速閱讀，思考問題一：海倫凱勒的成功取決于什么因素？閱讀后明確：莎莉文老師的教誨和海倫凱勒個人的奮斗。討論歸納：莎莉文老師是一個循循善誘，富有愛心、耐心，因勢利導(dǎo)的人。③理解“再塑生命”的含義。教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了對教材內(nèi)容和教學(xué)重點難點的要求。比如說預(yù)備能力分析中所要掌握的預(yù)備技能具體哪項掌握得不熟練，例如是編輯文字還是下載文檔，還是下載視頻有困難。但是，他們畢竟是初二的學(xué)生，情感豐富，個體也比較成熟，閱讀和感悟能力也許存在差異，如故引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)還是可以完成的。二》《再塑生命》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面有待商榷1.“知識與能力”目標(biāo)設(shè)計單一。我又獲得了一種新的知識——大自然有