【正文】 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。)(幻燈片展示)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房里莎莉文： 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我在海倫：清泉從我手中流過(guò)理解井房莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求和欲： 小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。３、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。２、朗讀課文１～２遍，能復(fù)述主要內(nèi)容。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵?；脽羝担喊材輿]有讀進(jìn)去的人，是提不出問(wèn)題的。凱勒身上，學(xué)生可以談到頑強(qiáng)的意志，強(qiáng)烈的求知欲望等。在我的感召力下，大家富有感情地朗讀了課文，說(shuō)出了全文三小節(jié)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，整體把握全文內(nèi)容。其中自主合作探究學(xué)習(xí)很重要，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）再塑生命的發(fā)展：生命中擁有了_______； 生命中了解了_______。（4）我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正（）在我和其他人的心靈中間。二、學(xué)情分析本文的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：《再塑生命的人》是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過(guò)他們的老師，和老師有著深厚的情誼。(2)老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然(3)老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后的“讀一讀，寫一寫”“我心目中的海倫”或“我心目中的莎莉文老師”為寫作對(duì)象，寫一段話，不少于140字。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。A同學(xué)們，本篇文章的題目是》重塑生命》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。1)知識(shí)目標(biāo)：①理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。(3分鐘)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目標(biāo)中積累詞語(yǔ)的要求，這一程序主要針對(duì)中差生設(shè)計(jì)。(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”——與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出。(同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。讓我們共同走進(jìn)海倫莎莉文。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)用多媒體制作課件，《假如給我三天光明》中的一段文字，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。七、板書《再塑生命》師：關(guān)愛善導(dǎo)熱愛生活愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者八、練習(xí)設(shè)計(jì)將觀后感整理成文。第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢(shì)群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會(huì)的體現(xiàn)。三、教學(xué)對(duì)象分析我所任教的初二班級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。凱勒（1880——1968）美國(guó)著名女作家。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。(1分鐘)這堂課就要結(jié)束了，但是，我們的生命還在繼續(xù)，我們對(duì)生命的思考、探索才剛剛開始，我們的生命會(huì)在現(xiàn)在和未來(lái)閃光。學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛和感激之情。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。讓我們一起說(shuō)!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛你)(背景音樂(lè)：劉歡徐徐響起)作業(yè)：1． 到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。 馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(18801968)美國(guó)著名女作家。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。吐溫說(shuō)，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是她——海倫凱勒!，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語(yǔ)，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音?！对偎苌方虒W(xué)設(shè)計(jì)王蘭莊學(xué)校 班雪蓮第四篇：《再塑生命》說(shuō)課稿《再塑生命》說(shuō)課稿《再塑生命》說(shuō)課稿1各位評(píng)委老師：大家下午好!我是安琪，今天我要說(shuō)課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。）（十）課堂練習(xí)：填寫動(dòng)詞。──馬克其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對(duì)人物，對(duì)主題、對(duì)語(yǔ)言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：自讀課文，識(shí)記文中生字詞并概括文章的內(nèi)容及作者的思想感情。讓我們走進(jìn)這個(gè)奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。八、體驗(yàn)反思，拓展延伸海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說(shuō)說(shuō)自己從沙利文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會(huì)等。六、品讀語(yǔ)言，吟誦感悟思維點(diǎn)撥：課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，請(qǐng)找出你最喜歡的一句，讀一讀，品一品：可以是最感人的句子可以是最抒情的段落可以是描寫最細(xì)膩的一處可以是用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪浣處熛仁痉度绾螌?duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句作點(diǎn)評(píng)：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。莎莉文女士。凱勒。２、直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫面、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手。問(wèn)題同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”?；脽羝?：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮莎莉文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力?！菊f(shuō)教材】１、內(nèi)容分析：第一單元以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。）② 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。三、交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣１、學(xué)生交流自己所查找的資料（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影響的著作。五、研讀賞析，合作探究問(wèn)題設(shè)計(jì)：你更欣賞文中的哪個(gè)人物？為什么？這是一個(gè)開放性的話題，實(shí)際上這里隱含了兩個(gè)小問(wèn)題：① 你認(rèn)為沙莉文老師是個(gè)怎樣的人？② 海倫例如對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的處理意見：先引導(dǎo)學(xué)生思考在沙利文老師到來(lái)之前，海倫是什么狀況？到來(lái)后海倫又有哪些變化？讓學(xué)生有感情的讀出海倫對(duì)老師的感激敬愛之情，從而歸納出海輪再塑生命成功的因素：安妮”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？十一、板書設(shè)計(jì)再塑生命給我光明、快樂(lè)、自由沙莉文老師 讓我回到自然，理解自然莫 為我再塑生命教我懂得什么是愛《再塑生命》課后反思《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對(duì)“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。第三篇：再塑生命說(shuō)課稿《再塑生命》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《再塑生命》，下面我將從說(shuō)課標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思九個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。三、說(shuō)學(xué)情 八年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，加之形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)文章的理解浮于表面，概括、表達(dá)能力也較差。新課標(biāo)指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。（九）布置作業(yè)：。整節(jié)課師生精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛活躍，基本完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、教學(xué)過(guò)程，明確目標(biāo)導(dǎo)入：她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾一身的殘疾人，她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)，曾就讀于哈佛大學(xué)?；卮饡r(shí)，按照老師給出的格式回答?！对偎苌氛f(shuō)課稿2一說(shuō)教材：八年級(jí)（下）語(yǔ)文 第五課——《再塑生命》：在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。2﹒積累名言名句。2)問(wèn)題導(dǎo)思法：用問(wèn)題的方式導(dǎo)讀文本，引起學(xué)生的興趣。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。換位思考，自由發(fā)言。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。凱勒。莎莉文女士。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素?！都偃缃o我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。好，觀眾朋友，我們來(lái)到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛心教育從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語(yǔ)言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫教師導(dǎo)言：㈡初讀課文，理解內(nèi)容?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說(shuō)課稿6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。