【正文】 師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？生：舉手師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來。人教版小學(xué)音樂二年級下冊第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。成功之處有以下幾點(diǎn)：１、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。因?yàn)橐魳肥且环N文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。媽媽的身體越來越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。師生同唱《世上只有媽媽好》。利用電教媒體和教師動情的故事講述,讓學(xué)生置身于特定的音樂情境中。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。①學(xué)習(xí)歌詞。情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體會到媽媽的愛,在生活事例的交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。［教學(xué)過程］一、組織教學(xué)師生問好。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說：讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對我們的愛。（二）感受情境，“愛”的表達(dá)師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛護(hù)自己的媽媽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。五、加進(jìn)歌詞唱全曲：師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。[教學(xué)難點(diǎn)]準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。教師范唱 師：那現(xiàn)在我來演唱這首樂曲，同學(xué)們跟著我一起做律動好嗎？小組比賽唱師：我們現(xiàn)在分成小組表演律動，比一比，看哪個組表演的最好？三、創(chuàng)編表演教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地表演。第一篇：《小烏鴉愛媽媽》教案《小烏鴉愛媽媽》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會背唱此歌歌譜。學(xué)生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱。能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。（師彈琴）師：加上歌詞后你覺得哪個地方唱起來有些困難？師：每一句的最后一個字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴）師：最后一句結(jié)束句再來一遍好不好。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。和我們?nèi)祟愐粯樱瑒游镆灿凶约旱膵寢?，你都知道動物是怎樣愛自己的媽媽嗎？李老師給你們講個《烏鴉反哺》的故事吧。（歌詞唱到你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）師：是啊，你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無論你官多大到什么時候也不能忘咱的媽……學(xué)生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時你想對你的媽媽說什么？學(xué)生2：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！學(xué)生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢?，疼愛媽媽和爺爺奶奶……師動情地說：我們的媽媽為我們無私地奉獻(xiàn)了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。在音樂教學(xué)中，學(xué)生只有具有了一定的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。二、“愛”的感悟——課堂引入 師：剛才這首歌曲叫什么名字？ 生：??師：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找！這首歌唱出了人間最無私的愛，每當(dāng)聽到這首歌曲的時候，王老師就會想到一個故事，你們想聽嗎？生：??有一個小女孩，名字叫小麗，他出生在一個不幸的家庭，爸爸因沒有工作，出家當(dāng)了和尚。過程體驗(yàn):在演唱、表演過程中體會歌曲的內(nèi)涵,并充分調(diào)動學(xué)生的想象力,提高感受力。②分句體會。[設(shè)計意圖]:創(chuàng)設(shè)音樂情境,結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,通過形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學(xué)習(xí)主要節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做有效的鋪墊。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生的情感教育 教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。為了讓小麗上學(xué)，找不到工作的媽媽四處奔波，賣冰棍、賣水果，甚至賣血。現(xiàn)在的音樂教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。反思上述教學(xué)過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。師：聽了故事，你想對小烏鴉說點(diǎn)什么？（學(xué)生說相關(guān)想法）師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它?！窘虒W(xué)對象】 【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)二年級學(xué)生。（師下去可做提醒）師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動的傷心難過呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？生：慢一些生:傷心地師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）生：唱。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）生動的語言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）（X X X X | X X |X— | X—‖）嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖生：練習(xí)師：誰能勇敢的來試一試？生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖借著向小鳥問好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—| X—‖師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上