【正文】 活動(dòng)。3．借鑒國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國(guó)幼小銜接工作的措施。11．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則。②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童。3．反思日記：“反思日記”是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。、充足的睡眠、__良好的個(gè)性品質(zhì)以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。→認(rèn)同→內(nèi)化 ； →內(nèi)化→認(rèn)同 →及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)→內(nèi)化；→內(nèi)化→及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)，各自單獨(dú)玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒(méi)有什么交往，對(duì)別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動(dòng)中處于（）階段。；；“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”的創(chuàng)始人_____。467二 2．簡(jiǎn)述杜威的兒童觀。（結(jié)合實(shí)際具體展開(kāi)），結(jié)合加德納的多層智力觀，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現(xiàn)象。.蒙臺(tái)梭利將幼兒分為幾個(gè)敏感期？（1）秩序敏感期；（2）細(xì)節(jié)的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語(yǔ)言敏感期。人的一切觀念都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則。100 ；B.“整個(gè)教學(xué)法”； ； “人的一切觀念都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60 A．洛克；B．盧梭；C．夸美紐斯； D．蒙臺(tái)梭利，指出每個(gè)人至少有七種不同類型智力的心理學(xué)家是（B）88 A．皮亞杰；B．加德納；C．維果茨基； D．戈?duì)柭?5．批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（A）92 A．陶行知；B．張雪門；C．陳鶴琴； D．張宗鱗16．依據(jù)皮亞杰理論，具有“自我中心化”心理特點(diǎn)的兒童心理發(fā)展階段是（B）83 A．感知運(yùn)動(dòng)階段； B．前運(yùn)算思維階段； C．具體運(yùn)算思維階段；D．形式運(yùn)算思維階段17．維果茨基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，（C）91 A．教育應(yīng)與幼兒發(fā)展同步；B．教育應(yīng)適應(yīng)幼兒發(fā)展；C．教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展；D．教育應(yīng)跟隨幼兒發(fā)展(A)。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。二是教育的微觀功能——兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)的良好習(xí)慣?！敖逃唇?jīng)驗(yàn)的不斷改造”.。級(jí)答：一、教育目標(biāo)的涵蓋要全面；二、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性班幼兒德育工作的主要內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？答：幼兒德育工作的內(nèi)容主要包括禮貌教育、友愛(ài)教育、集體生活教育、道德品質(zhì)教育、愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)勞動(dòng)的教育以及良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)?！跺e(cuò)誤！未找到引用源。德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為游戲是幼兒_________。美育是對(duì)兒童_______教育的重要組成部分。（）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力，是對(duì)幼兒進(jìn)行智育的一個(gè)重要任務(wù)。二、控制環(huán)境。教答:蒙臺(tái)梭利主張用科學(xué)的方法了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的“秘密”，然后用科學(xué)的教育幫助兒童身心得到（全面發(fā)展，其在兒童教育上的主要觀點(diǎn)有：（一）兒童心理發(fā)展是天賦能力在適宜環(huán)境中的自然表現(xiàn)，也就站授是她所謂的“吸收性心智”；（二）兒童心理發(fā)展具有“敏感期”；（三）兒童心理發(fā)展具有階段性；（四）兒函童心理發(fā)展是在“工作”中實(shí)現(xiàn)的。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的,而不是被動(dòng)地發(fā)展。（）歲兒童實(shí)施的教育。日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能。66 ；； ；“生命的法則”23幼兒在1～2歲時(shí)，注意力往往集中在最細(xì)小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒(méi)有放在鞋架上等，這說(shuō)明到了(A)。78（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動(dòng)角、語(yǔ)言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具——活動(dòng)材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫算）、文化藝術(shù)性教具。.陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容是什么？?jī)和慕】祷顒?dòng)；兒童社會(huì)活動(dòng)；兒童科學(xué)活動(dòng)；兒童藝術(shù)活動(dòng)；兒童文學(xué)活動(dòng)。（3）而當(dāng)前各地幼兒園大力開(kāi)展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。486 7．陶行知所批評(píng)的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。；；；，主要是用（）來(lái)進(jìn)行教育的。？ 。11．《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校(托幼園所)教育、_社會(huì)教育_____、家庭______結(jié)合”的育人機(jī)制。包括四個(gè)基本因素：游戲的任務(wù)，玩法，規(guī)則，結(jié)果。答：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究；改善幼兒園的師資力量。14．簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。答：(一)空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開(kāi)放式或區(qū)隔式。答：學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。案例中的教師主要使用了目光溝通。(2)如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理；加強(qiáng)學(xué)前教育研究；改善師資。幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。(3)初創(chuàng)階段：代表人物有福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等，主要特點(diǎn)是針對(duì)性、系統(tǒng)性、理論性，(4)發(fā)展階段：辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。答：學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。5．從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括_保育環(huán)境________和___教育環(huán)境___。；；；，依次為（）。；；；、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，這說(shuō)明（）。歷年真題第四章一、名詞解釋(每小題6分)1．遺傳決定論429 2．環(huán)境決定論430 3．先天因素431 4．洛克的“白板說(shuō)”460 5．恩物468二6．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法486 7．幼兒的完整學(xué)習(xí)490 8．最近發(fā)展區(qū) 490三 9．情商 491二10．“教學(xué)做合一”494二、簡(jiǎn)答題(每小題78分)1．簡(jiǎn)述福祿貝爾教育理論中所指的“兒童的四種本能”。教育方法：（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動(dòng)角、語(yǔ)言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具——活動(dòng)材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫算）、文化藝術(shù)性教具（每點(diǎn)要求聯(lián)系具體展開(kāi)）?63（1）給予行動(dòng)的自由；（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（3）注意語(yǔ)言的發(fā)展；（4）感覺(jué)教育；（5）模仿；（6）自然后果法。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。94：代表人物是洛克，他認(rèn)為，人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。90 ；B.“最近發(fā)展區(qū)”； ； （B），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式。學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)六、案例分析題（每小題16分，共16分）經(jīng)過(guò)數(shù)百年的發(fā)展，眾多教育家、心理學(xué)家、學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)第四篇：學(xué)前教育學(xué)模擬試卷（小編推薦）《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)一,單項(xiàng)選擇題:（D）； ； ； ,受教育者,教育內(nèi)容和（A）；；；（C）； ；； （B）；；；“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)（B）； ； ； （D）； ； ； “哥白尼式”的革命,這時(shí)出現(xiàn)了（A） ； ； ,該幼兒園始創(chuàng)于（C）；；；（D）,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受； ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作 ,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存； ,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處(或幼兒園托兒班)具有如下特色（B）； ； ； （A）；；；,受教育者,教育物資和（B）；；；（D）； ；；（A）； ；；“白板說(shuō)”屬（C）； ； ； ,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是（B）； ； ； （C）A.《夸美紐斯教育論著全集》； B.《理想國(guó)》； C.《母育學(xué)?！?； D.《太陽(yáng)城》（D）； ； ； ,其包括（D）,智,體,美諸方面的全面發(fā)展； ,德,體等諸方面的全面發(fā)展 ,體,智,德諸方面的全面發(fā)展； ,智,德,美諸方面的全面發(fā)展(幼兒園托兒班)的保教原則是（C）；；,保教并重；,完整教育二,名詞解釋:：：指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,：：：,簡(jiǎn)答題::一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力?！敖逃瓷睢?。二、單項(xiàng)選擇題1B、2D、3B、4C、5B、6A、7C、8C、9A、10D三、填空題入學(xué)準(zhǔn)備適應(yīng)健康成長(zhǎng)增強(qiáng)體質(zhì)全面發(fā)展3全面發(fā)展 自然美社會(huì)美藝術(shù)美多元文化游戲游戲6 隱性課程潛在的、7生活性淺顯性、活動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)性雙邊為未來(lái)社會(huì)生活做準(zhǔn)備四、判斷題1X、2X、3√、4X、5√、6√、7√、8√、9X、10√五、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述制定幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)