【正文】 互評、師生集體評的方法。這套教材的課程資源充分展示了濰坊地區(qū)的人文特點和經(jīng)濟(jì)特色，打破單一的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)情境的轉(zhuǎn)化，打破被動接受學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，有利于開發(fā)學(xué)生的多元智能，開拓學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐能力二、課程基本理念是實施素質(zhì)教育重要模式與策略，以活動育人為最終目標(biāo)，注重學(xué)生興趣、知識、思維、能力、態(tài)度、情感等全方位發(fā)展、構(gòu)建一種積極、探究的思維習(xí)慣，講求學(xué)習(xí)過程、方法的自主性、開放性、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提升學(xué)生人文素養(yǎng)。全部為必背內(nèi)容。，繼承和發(fā)揚中華民族以孝立身的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師根據(jù)各年級學(xué)生讀書筆記的要求，向?qū)W生提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括讀書筆記的內(nèi)容、數(shù)量等，學(xué)生完成后，經(jīng)老師檢查合格，發(fā)放等級證書。七、評價方式每個年級兩個學(xué)期共確定四級等級證書，每學(xué)期兩級，各學(xué)期一級證書的內(nèi)容是必讀必背篇目的一半內(nèi)容，發(fā)證時間在期中考試之前，二級證書為選讀選背篇目，發(fā)證時間在每學(xué)期期終考試之前。、鑒賞文學(xué)作品?！靶⒌拦适隆睓谀恐?，從古今中外不同的人孝敬老人的故事中，讓學(xué)生深深地體會到：孝，是一個人心靈里最美也最感人的一面。其中的“質(zhì)量”不僅僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是指學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。每節(jié)課學(xué)習(xí)其中一項內(nèi)容，共安排了點、橫、豎等筆畫及與之相關(guān)的偏旁、結(jié)構(gòu)、獨體字。[課程評價](1校本課程不采用書面的考試,采用交書法作品的形式,但要作考勤評價記錄。培養(yǎng)學(xué)生的書法創(chuàng)作能力,為學(xué)生走進(jìn)書法藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。讀帖能力的高低直接制約著學(xué)生書寫水平?！毒V要》還特別指出，中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。在寫字教學(xué)中堅持精講精練和舉一反三的原則。[課程目標(biāo)]讓學(xué)生認(rèn)識書法這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù),認(rèn)識中華文化的博大精深,繼承傳統(tǒng)文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚。第八課時: 臨摹和創(chuàng)作。（二）課程的內(nèi)容框架：根據(jù)總的目標(biāo)，“寫字”校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：一年級寫字訓(xùn)練掌握正確握筆方法和寫字姿勢，學(xué)會寫規(guī)范字。（4）重視情感的導(dǎo)向與能力的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，是書法教學(xué)的目標(biāo)，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響學(xué)生，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓(xùn)練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng)。根據(jù)日常生活需要,運用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。各年級教材中前二十首為必背篇目，其余為選背篇目。并能在活動過程中學(xué)會分工合作，楊養(yǎng)成合作意識與合作能力。六、課程的實施原則在活動過程中，注重過程反饋，及時總結(jié)并修正活動計劃，調(diào)整活動安排，逐步完善活動方案，始終以最完美的方式引導(dǎo)學(xué)生參與活動過程。學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著時的讀書筆記；在參觀考察時的記錄、照片、視頻資料；在操作實踐中的成功作品等，均可以看做成果材料。學(xué)生是開展活動的主體，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生參與活動的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動氛圍，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的活動方式，活動時間安排、小組組成等。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《千字文》《增廣賢文》《論語精選》共六篇經(jīng)典蒙文。（三）以活動育人為目的本課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升人文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，而不在于知識量的掌握。參與的態(tài)度：是否有認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度（二）基本技能（評價內(nèi)容及評價方式）姿勢的準(zhǔn)確性：是否有習(xí)字姿勢的準(zhǔn)確程度。對學(xué)生的書法作品進(jìn)行展評，組織全體學(xué)生參加全國各級各類寫字競賽，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會，舉辦師生座談會。培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),：（一）寫字課程的教材體系開發(fā)寫字本教材 是課程的核心問題，選編適合學(xué)校和學(xué)生特點的教材至關(guān)重要。第三課時:繼續(xù)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。組織寫字比賽，激發(fā)學(xué)生的榮譽感、自豪感，促使學(xué)生進(jìn)一步努力。②學(xué)習(xí)我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養(yǎng)弘揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和創(chuàng)新實踐的意識。(中、高年級)情感態(tài)度價值觀方面：①初步了解漢字歷史和文化價值，增強(qiáng)熱愛祖國文字的思想感情。定性評價與定量評價相結(jié)合。練習(xí)楷書筆法。,運用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。邀請書法家做書法講座，