【正文】 識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字。二年級的學生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經歷也不夠豐富，對一些好詞好句有所感想?yún)s往往還處于朦朧階段道不清說不明。這是一種邏輯思維能力形成的過程，還需要很長時間的訓練與不斷地提醒，但前提條件是學生需熟讀課文，了解課文內容。低年級識字教學是重點。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。因此，在初讀識字時，我給予了學生充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的?！睆男∨囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習慣應引起重視。學習本文要注意咀嚼那些生動、優(yōu)美的詞句，引導學生積累和運用。體現(xiàn)信息技術為培養(yǎng)學生自主學習、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。幾個孩子反應很快，看到圖片，馬上就舉起手。聽到這里，不僅讓我想起了自己的視導課，這次我講授的是小學語文人教版第四冊第十二課《北京亮起來了》的第二課時，課后教研員王虹老師針對這節(jié)課進行了細致的評析，在某些環(huán)節(jié)的設計和實施上提出了更好的建議，也讓我對于課堂上“放手”的問題進行了反思：反思一：課堂上，教學環(huán)節(jié)的實施要學會真正的放手我們的課堂總是在提倡“讓孩子成為課堂上真正的主人”，亦或“以學生為主體”，可是這一點卻說起來容易做起來難！我們往往會為了達到自己想要的效果而忽略了學生。多媒體具有文本、圖形動畫等多種媒體集成的特點，可以把教學內容變?yōu)楦庇^，更吸引學生的注意力。遺憾也是課堂教學的藝術。我們在備課時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：感覺這兒需要出圖片，那兒也需要出圖片，好像沒有課件的支持我們的課很難進行下去，孩子們好像哪兒哪兒都不明白不理解，我們使用信息技術時也要學會放手，放手丟掉幫助不大的圖片；放手舍棄重熱鬧輕意義的動畫，適時適度的信息技術的使用有利于課堂教學。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓練點進行多方面的訓練。創(chuàng)設想象情景，讓學生身臨其境。在本節(jié)課教學過程中，還存在著很多不足，因為對主題閱讀的領悟不是很到位,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。文章文質兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。比如在這篇課文中理解“天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。我激發(fā)學生情感參與時，能找準“切八點”，注意了價值導向。我們在備課時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：感覺這兒需要出圖片，那兒也需要出圖片，好像沒有課件的支持我們的課很難進行下去，孩子們好像哪兒哪兒都不明白不理解，我們使用信息技術時也要學會放手，放手丟掉幫助不大的圖片；放手舍棄重熱鬧輕意義的動畫，適時適度的信息技術的使用有利于課堂教學。其實在新課程中有一些句子比較難，學生不太容易理解，作為老師為了讓學生明白其中的道理往往大費口舌，但是得到的效果卻不盡如人意。這樣過程雖然很簡短，但是進行的卻是很流暢，如果每次面對學生的問題都能正確的引導，長此下去我相信學生的好奇心、求知欲會越來越強，學生更會提問題，更會理解課文，更會閱讀。二、利用多媒體課件，突破教學難點，培養(yǎng)學生的朗讀能力葉圣陶先生指出：“一個人有了自學能力和習慣，將一輩子讀書，將一輩子受用。語文的教學方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會適應教育的發(fā)展需要。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學到的詞語。三、找準“切八點”，設計巧妙說寫訓練。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了？”效果可能會更好。因此，在初讀識字時，我給予了學生充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。第二篇：北京亮起來了課堂教學反思北京亮起來了課堂教學反思北京亮起來了課堂教學反思1《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內容的方法。第二次執(zhí)教，我能精心設計，形式多樣，有個別讀、小組讀、齊度、男女賽讀、老師范讀、引讀，充分調動學生學習的39。二年級的學生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經歷也不夠豐富，對一些好詞好句有所感想?yún)s往往還處于朦朧階段道不清說不明。我能根據(jù)課文的教學設計的`程序，設計出不同的語言實踐訓練、使學生利用庫存的語言積累進行說話、寫話訓練。計算機操作、朗讀、說話、想象、創(chuàng)新能力都很好。北京亮起來了課堂教學反思7《北京亮起來了》是一篇介紹夜幕下北京的美景，課文用比喻的手法，優(yōu)美的詞句為我們展開了一幅夜晚北京的美麗畫卷，為了讓學生走進課文，能充分感受北京夜景的美，領會課文的主題。生：……學生是語文學習的主人。如果不出示第一自然段，孩子們會怎樣說呢？于是，當我課后再次把這個問題作為討論題在全班出示時，得到的39。在指導學生理解 “長安街華燈高照，川流不息的39。聽到這里，不僅讓我想起了自己的視導課，這次我講授的是小學語文人教版第四冊第十二課《北京亮起來了》的第二課時，課后教研員王虹老師針對這節(jié)課進行了細致的評析，在某些環(huán)節(jié)的設計和實施上提出了更好的建議，也讓我對于課堂上“放手”的問題進行了反思：反思一：課堂上，教學環(huán)節(jié)的實施要學會真正的放手我們的課堂總是在提倡“讓孩子成為課堂上真正的主人”，亦或“以學生為主體”，可是這一點卻說起來容易做起來難！我們往往會為了達到自己想要的效果而忽略了學生。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：多媒體創(chuàng)設環(huán)境，縮短時空的距離。為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間?！墩Z文