【正文】 點段落，即長安街和王府井兩段，通過細細品味好詞佳句，深入研讀。二、自主質疑、捕捉重點研讀 “學起于思，思源于疑”。創(chuàng)設想象情景，讓學生身臨其境。文章文質兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。在語文教學過程中，信息技術的使用是幫助理解課文的，而不是主要理解課文的手段。有的說變成了不夜城；有的說變成了彩虹的世界；有的說變成了比白天更美的世界等等，這樣的結果讓我重新對這個環(huán)節(jié)進行了設計：提出問題后，孩子們自讀課文，回答問題時，“放手”讓學自由說出自己的感受，然后適時的“收手”引導學生再讀第一自然段，看看書上是用了什么樣的詞句來說夜幕下的北京城？這樣的設計讓孩子們說出了自己的認識和看法，在此基礎上再學再讀，效果是顯而易見的，放手讓孩子們學習；放手讓孩子們想象；放手讓孩子們回答問題，這是對孩子們最好的愛！反思二：課堂上，信息技術的使用也要學會放手這篇課文中出現(xiàn)了許多理解起來很困難的詞語，如夜幕降臨、絢麗多彩、金碧輝煌、光彩奪目、猶如等等，可是信息技術的使用卻能夠幫助我們，但是信息技術片不能取代文字的描述，適度的使用圖片、適時的使用圖片也就尤為重要了，信息技術如何在教學中適時適度的使用是我們應深入研究的問題。整個北京城變成了（）。語文的教學方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會適應教育的發(fā)展需要。而在快速結束課文時，我鼓勵孩子用今天學過的詞語介紹自己家鄉(xiāng)城市的夜景，讓學生在句式訓練中又一次增強了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。三、找準“切八點”，設計巧妙說寫訓練。”和“ 環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。二、形式多樣，體現(xiàn)學生的主體性。興趣是最好的老師，而學生的興趣源自于具體的課堂教學情境，因此在語文教學中，教者應千方百計創(chuàng)設各種有效情境，調動孩子們學習的積極性。在語文教學過程中，信息技術的使用是幫助理解課文的，而不是主要理解課文的手段。有的說變成了不夜城；有的說變成了彩虹的世界；有的說變成了比白天更美的世界等等，這樣的結果讓我重新對這個環(huán)節(jié)進行了設計：提出問題后，孩子們自讀課文，回答問題時，“放手”讓學自由說出自己的感受，然后適時的“收手”引導學生再讀第一自然段，看看書上是用了什么樣的詞句來說夜幕下的北京城？這樣的設計讓孩子們說出了自己的認識和看法，在此基礎上再學再讀，效果是顯而易見的，放手讓孩子們學習；放手讓孩子們想象；放手讓孩子們回答問題，這是對孩子們最好的愛！反思二：課堂上，信息技術的使用也要學會放手這篇課文中出現(xiàn)了許多理解起來很困難的詞語，如夜幕降臨、絢麗多彩、金碧輝煌、光彩奪目、猶如等等，可是信息技術的使用卻能夠幫助我們，但是信息技術片不能取代文字的描述，適度的使用圖片、適時的使用圖片也就尤為重要了，信息技術如何在教學中適時適度的使用是我們應深入研究的問題。孩子們看到我的提示，自然就會說出北京變成了（燈的海洋，光的世界）。北京亮起來了課堂教學反思8時值三月，我校又迎來了教研中心的視導工作，在教師會上，副校長石麗君總結視導情況時，用時下最流行的一首歌名結束了總結，其名為”有一種愛叫放手”。我沒有多費口舌，學生們卻很快的理解。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。我也是這樣想的。師：你觀察的真仔細，你還知道為什么把立交橋比作彩虹嗎？（我隨機出示了夜晚立交橋的景色。提問：“‘猶如’是什么意思？”我沒有否定而是加以引導，因勢利導地讓學生理解了猶如的意思，接著揭示出比喻句。我和學生都沉浸于北京的夜晚中，這時一個學生忽然提問“猶如”是什么意思？這是課文第三段中的一個詞語，是“好像”的意思，我指名學生回答，學生解釋的很正確，并且已經(jīng)有學生指出這是一句比喻句。四、利用計算機工具，鞏固知識，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)造能力我們讓學生在理解課文的基礎上自主地選擇與圖片相應的詞語，通過選擇與操作，使計算機真正成為學生學習和創(chuàng)造的工具，構建知識組織，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。教學時，我利用多媒體課件幫助學生解決難點，培養(yǎng)朗讀的能力。一、利用多媒體課件，激發(fā)學習欲望，創(chuàng)設學習情境課前精心設計制作課件，創(chuàng)設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。21世紀是高科技的時代，有專家這么說：“你打一個盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創(chuàng)造和新的變化。本班學生學習態(tài)度積極主動。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數(shù)佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。我制作的課件太多，有點雜，另外前面的時間安排欠緊湊，前松后緊，所以在做堂上練習的時間較倉促。而在快速結束課文時，我鼓勵孩子用今天學過的詞語介紹自己家鄉(xiāng)城市的夜景，讓學生在句式訓練中又一次增強了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。在讀課后要積累的詞語時，我讓學生選擇一兩個好詞說一句話，我相信長此以往，小朋友良好的閱讀習慣會慢慢形成。所為“不動筆墨，不讀書。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內容。用圖文結合的39。大部分學生或多或少能找出一些地點來，但能找全的學生不多，而且在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)有個別學生不理解問題的要求關鍵。古語說得好：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這樣學生對課文理解更深刻了。在指導學生理解 “長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。在教《北京亮起來》時，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個別學生在小欖菊花展覽會上拍到的夜景，這樣學生對北京的新建設和城市的亮化工程理解也深刻了。教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。活動。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。北京亮起來了課堂教學反思2一、隨文識字，提高識字效果。詞語和句子。我充分利用了圖片，講到 “照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。用圖文結合的方式來填補學生對文字感悟中存在的空缺，讓