【正文】 ，想去玩玩嗎？（想）師：看大家這么高興，在出發(fā)之前，老師想考考你們。4 師：同學(xué)們說的真棒，那大家還敢不敢繼續(xù)接受老師的挑戰(zhàn)？ 2．把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。9（29＋25）247。師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣？學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說。改變順序少不了，先算括號要記牢。課堂教學(xué)，注重估算能力的培養(yǎng)。動作如下：(1)身體趴在地上，雙手合放在背上，利用上身的扭動移動身體。)，教師巡回觀察，通過增加難度和語言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了，你怎樣跳過去”等)，使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣?。一?jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。學(xué)生都能明白小括號的含義，學(xué)生都知道要先算小括號里的，可是把兩個(gè)算式合并成一個(gè)帶小括號的綜合算式就不會了。我緊接著問，那你說應(yīng)該怎樣列？生：36247。三、精讀品悟，指導(dǎo)朗讀。學(xué)情簡介：二年級學(xué)生朗讀能力比較強(qiáng)，喜歡互動，所以我安排了表演活動。精讀課文 通過初讀，學(xué)生對課文已有了整體認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。讀第三次 指導(dǎo)讀 “沒……沒想過。通過本次活動幫助幼兒理解故事內(nèi)容；嘗試分角色表演故事；知道遇事要動腦筋，還要親自試一試?；顒訙?zhǔn)備：提線紙偶 ：小馬 老馬 老牛 小松鼠小馬過河動畫活動過程：一、導(dǎo)入：比身高師：孩子們，你們喜歡動物嗎？今天老師就給你們請來幾位動物朋友，瞧，它們是誰？播放幻燈片（老牛 小馬 小松鼠）它們正在比身高，看一看它們?nèi)齻€(gè)誰最高，誰最矮？（老牛高，小松鼠矮。在重難點(diǎn)的處理上，重點(diǎn)突出，采用了聽故事、看動畫、紙偶表演，角色表演等方法，利用大班幼兒好動，喜歡表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒加深對故事的理解。（分好組后要強(qiáng)化幼兒的角色，如：老馬在哪里 ？幼兒回答在這里。難點(diǎn)是：嘗試分角色表演為了解決重難點(diǎn)的問題，在活動中我設(shè)計(jì)了聽故事、看動畫、紙偶表演三種形式，在方法上采用了談話法、提問法、情景表演法等多種方法，加深幼兒對故事的理解，為分角色表演做了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。）導(dǎo)讀 4—6小段，讀出小馬和老牛、松鼠對話時(shí)的不同語氣。10 小馬過河 齊讀課題聽——聽課文錄音老師先播放錄音，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然以后的路還很長，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，對于還不好的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思。但是在教具使用中，發(fā)現(xiàn)有些前期準(zhǔn)備不到位，這是我以后需要注意的方面。在解決第三個(gè)問題時(shí)學(xué)生又出現(xiàn)了兩種方法：（1）36247。這樣學(xué)生發(fā)生了認(rèn)知沖突，由此體會到引入新符號的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、青蛙回池塘1. 今天所有的青蛙都很能干，學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳，跳田埂，過小河，捉害蟲，掌握了很多本領(lǐng)。(2)根據(jù)幼兒的活動情況變化難度，也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動作給幼兒增加難度。活動準(zhǔn)備：，鱷魚胸飾一個(gè)，平衡步道、沙包若干，筐一只。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一全新的教育理念，并通過學(xué)生“自主探索→合作交流→匯報(bào)→驗(yàn)證→猜測、嘗試”等多種方式，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！師：同學(xué)們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學(xué)的小括號用上了，老師感到特別高興！師：如果你有15元，你打算買些什么？咱們以小組為單位，相互交流一下。改變順序少不了，先算括號要記牢。9 師：四人小組討論這樣列式行不行？生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了 生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算師：這幾個(gè)小組表達(dá)的特別清楚，29＋25要先算，咱們必須給它加上一個(gè)符號表示出來。教學(xué)難點(diǎn)：探索“小括號”的應(yīng)用過程。76=42 6247。9 請學(xué)生小組派代表發(fā)言。師：大家說的都很好，小括號改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。（29+25）247。在解決“需要幾條船”的問題情境中，先不急于讓學(xué)生列式計(jì)算，而是讓學(xué)生估算。(2)蝌蚪長出兩條后腿：身體趴在地上，用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進(jìn)。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量，適時(shí)集中請個(gè)別幼兒展示動作，并講解動作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識，在重點(diǎn)部分示范動作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。第三篇：過河教學(xué)反思《過河》教學(xué)反思華林小學(xué) 陳麗明《過河》是新北師大版三年級上冊第一單元的內(nèi)容，在教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。如果能利用這些錯(cuò)誤的資源讓學(xué)生動手去算一算，親自探究自己出現(xiàn)的問題，自然就能更好的理解小括號了，應(yīng)用起來也就不難了。（32）。閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ)，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。讓他們在活動中理解課文內(nèi)容，真正體會到實(shí)踐出真知的道理。通過對重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了?！毙●R聽了媽媽的話怎么做的？（低下了頭）為什么低頭，說明了什么？（認(rèn)識自己錯(cuò)了。為了達(dá)到以上三個(gè)目標(biāo)，我分四個(gè)層次設(shè)計(jì)了本次活動。）小馬呢？（比老牛矮比松鼠高）有一個(gè)關(guān)于小馬過河的故事，想不想聽？二、講故事故事講完了，誰來告訴我故事的名字叫什么？