【正文】 限創(chuàng)造力，開拓其環(huán)保思維，無形中加深對“環(huán)保低碳”的認識。少先隊員牽手家長，共同制定低碳生活家庭公約，從“節(jié)約資源、保護環(huán)境”的理念出發(fā)，合理安排家庭日常生活小事。要求：圍繞主題，題材不限，中國畫、漫畫、兒童畫等均可。廣泛組織發(fā)動學(xué)生，以記敘文形式，寫出自己在日常學(xué)習(xí)、生活中搞好實行低碳生活的具體事例，從班級、級部到學(xué)校層層評選出優(yōu)秀作品，進行表彰獎勵。各學(xué)校組織“低碳生活，我是小能手”主題征文比賽。作品要求思想健康向上，必須是本人原創(chuàng)作品。6.“小手拉大手，低碳生活我行動”實踐活動。學(xué)生們充分發(fā)揮想象，變廢為寶，倡導(dǎo)低碳生活，美化環(huán)境。早已拒絕了電腦游戲（就是上網(wǎng)也只是查找資料而已），媽媽在一旁恬靜的看書，我和爸爸下起了“車馬炮”，還到休閑廣場打起了羽毛球，既保護視力也節(jié)約能源。四、活動地點展示活動：甸柳小區(qū)。對濟南市的環(huán)保情況有更深入的了解，使大家接觸到更多更新的環(huán)保理念，為后期的走進社區(qū)做好鋪墊和準備，交流會后，由環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)為團隊進行社區(qū)宣傳授旗。用通俗易懂的話說，就是想盡一切辦法在原來的基礎(chǔ)上盡量少排放溫室氣體（二氧化碳為主）。（√）④短時間不用電腦時，啟用關(guān)閉顯示器模式，能耗可下降到50%以下。，騎自行車上下班有（D）優(yōu)點。六、主持人總結(jié)我們是跨世紀的一代，我們代表的是新的責任，新的挑戰(zhàn)，新的機遇。,不1你清楚下列那一項不屬于低碳飲食嗎？（A）1在節(jié)能減排上，我們倡導(dǎo)（B）糧食浪費，減少畜產(chǎn)品浪費和（）飲酒。接下來幾道判斷正誤的題目，每組派一名代表來答題。選擇低碳綠色的生活方式是我們共同的責任和使命。各學(xué)院負責人在7日之前將作品交至XXXXXXXXXXX。承辦單位：山東建筑大學(xué)市政與環(huán)境工程學(xué)院。我和爸爸拿著飯盒去買飯，循著撲鼻的香味，我們來到了我最喜歡的蘭州牛肉拉面館，遞上飯盒裝起了面條，既衛(wèi)生又減少浪費，每次還都不忘記將一次性筷子放回服務(wù)員手中。周會課結(jié)束時，老師給我們留下了一項別開生面的作業(yè)：辦一份低碳生活手抄報。5.“紅領(lǐng)巾低碳生活小報”展評。二、活動時間：2010年11月至12月三、參加對象：全校少先隊員（一至七年級）四、活動主題：手拉手，低碳生活我行動五、活動主要內(nèi)容和形式：1.“保護人類家園，共享低碳生活”倡議在11月初，利用“國旗下講話”，由少先隊員代表向全校師生發(fā)出倡議，呼吁全校少先隊員共同來關(guān)心人類的能源問題，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。利用校會、班隊會、宣傳櫥窗及學(xué)校廣播站、國旗下講話等途徑和形式，向?qū)W生宣講倡導(dǎo)低碳生活、建設(shè)節(jié)約型校園和節(jié)約型社會的重要意義，提高學(xué)生的思想認識水平。搞好材料整理和歸檔，保留圖片等過程性資料。結(jié)合?？萍脊?jié)開展“低碳生活，變廢為寶”的小設(shè)計、小發(fā)明、小制作比賽。六、活動總結(jié)表彰大隊部屆時將根據(jù)學(xué)生在“手拉手，低碳生活我行動”主題實踐活動中的表現(xiàn)，評選出“低碳生活小主人”給以表彰。新的一天開始了。其實減少污染、減少浪費、減少碳排放量無處不在：你可以每年種棵樹；每月少開一次車；每星期少乘一次電梯；每天少開一小時空調(diào)；隨手拔掉插座、關(guān)閉電源、不開無人燈、喝水自己帶??等等?！暗吞?你我同在”獲獎?wù)魑恼故尽４舜伟鄷顒釉谟邳c擊熱點，讓學(xué)生了解低碳，學(xué)會低碳的生活方式，為環(huán)保做出力所能及的貢獻。黃楚林：低碳經(jīng)濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式，強調(diào)的是高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題，能源技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變。、苯污染 B．汞污染 C．錳污染，我們應(yīng)該保持什么樣的濕度？(A)。觀點二：每張紙都 雙 面打印，相當于保留下半片原本將被砍掉的森林。觀點四：植樹造林，綠化不僅是去郊區(qū)種樹，在家種些花草一樣可以，還無須開車。 11．低碳生活是通過轉(zhuǎn)變消費觀念和行為方式，在保證生活質(zhì)量不斷提高的前提下，(A)二氧化碳等溫室氣體的排放。所以低碳經(jīng)濟與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略均不相駁?；顒有问剑核鸭畔ⅰ⒅R競答、判斷正誤、生活舉例活動準備：搜集低碳的知識、制作相關(guān)課件、主持稿、獎品活動流程：主持人宣布班會開始；學(xué)生展示自己搜集的資料；判斷信息的正誤；低碳生活