【正文】 是另一副“面孔”?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識活動的有效性與其主動性有著必然聯(lián)系。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。對學(xué)生行為習(xí)慣的評價(jià)，我們采用全員評價(jià)，即自己評、學(xué)生評、家長評、老師評。系統(tǒng)性原則。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。在實(shí)施的過程中對于學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。撰寫結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。，廣大家長必將越來越重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促進(jìn)該課題的順利研究與實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生具有紀(jì)律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學(xué)生樹立集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)要發(fā)揮作用。通過國旗下講話，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生端正認(rèn)識態(tài)度，明確行為目標(biāo)。積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在活動中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。八、課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式小學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究報(bào)告。（四）本課題研究的主要支撐理論 1．《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 《意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面落實(shí)《愛國主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實(shí)際，針對未成年人身心成長的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。（3）對他人的責(zé)任接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，尊重并愿意考慮他人的不同意見和看法；平等待人，有事大家商量；同學(xué)、朋友團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處；謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，關(guān)懷殘疾人；珍惜時間，信守諾言。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法按照科學(xué)研究的程序，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再通過進(jìn)一步的分析、歸納，科學(xué)地總結(jié)出可供他人借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)。4．總結(jié)匯總階段(2012年8月2012年10月)匯總研究資料，形成結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行成果鑒定。個案分析法通過對典型事例或人物進(jìn)行分析，找出理論依據(jù)，采取相應(yīng)措施，了解其中的規(guī)律，取得實(shí)驗(yàn)效果。作為教師，不僅要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的“責(zé)任心”方面的知識，教育青年學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；更重要的是我們要通過各種實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生身體力行，讓學(xué)生感受到自身肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)持有“責(zé)任心”的實(shí)際行為。為了在工作中科學(xué)、系統(tǒng)、有效的對小學(xué)進(jìn)行責(zé)任感養(yǎng)成教育，只有通過探索、實(shí)踐、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的研究手段，總結(jié)出具有實(shí)效性、可推廣性的一套小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式，才能更好的推動學(xué)校德育工作中養(yǎng)成教育工作，形成我校獨(dú)特的德育教育特色，并通過論文、研究報(bào)告等形式形成經(jīng)驗(yàn)材料，推動小學(xué)生責(zé)任養(yǎng)成教育工作健康快速的發(fā)展。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育 ：學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。班會講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機(jī)，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育?？茖W(xué)性原則。探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作?；谝陨显?，我確定了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的課題研究。無論從知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。同時對學(xué)生的行為結(jié)果進(jìn)行評定，進(jìn)行反饋激勵，學(xué)生的良好習(xí)慣也會隨之得到鞏固并向更高層次發(fā)展。在班上多表揚(yáng)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。（3）寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。利用班會、班隊(duì)活動，校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。八：課題研究遵循的原則方向性原則。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì)致，而這種訓(xùn)練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和毅力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。使養(yǎng)成教育形成氛圍，在良好的環(huán)境中得到熏陶。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的?！迸囵B(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣必須要求隊(duì)員從小事做起。調(diào)查法：要通過全面或個案調(diào)查方式，對學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)要求，及本地農(nóng)村環(huán)境對學(xué)生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學(xué)、可行。以上五塊內(nèi)容，從端正態(tài)度、提高能力、落實(shí)行動三個層面操作。在執(zhí)行紀(jì)律過程中做到自覺。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質(zhì)直接或間接地取決于現(xiàn)在的教育。使學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。第一篇：《小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》開題報(bào)告《小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》一、本課題研究的目的和意義養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。就我國目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。使教師提高研究水平，促進(jìn)專業(yè)化成長。因此，探索小學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和毅力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。三位一體，互相聯(lián)系，互為作用。五：研究遵循原則方向性原則。許多隊(duì)員隨地吐痰、亂扔紙屑。開展豐富多彩的活動，陶冶隊(duì)員的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的少先隊(duì)員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。及時總結(jié)，善于表揚(yáng)，激勵奮進(jìn)。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)該提高少年兒童道德認(rèn)知，豐富少年兒童道德情感，堅(jiān)定少年兒童意志和毅力。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，博覽群書、獨(dú)立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這個教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至“終生”。以《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實(shí)踐活動、校外活動。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。不斷摸索形成良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)模式，完成質(zhì)量較高的論文。，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實(shí)肯干。決心通過三年的課題研究，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為?！梆B(yǎng)成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓(xùn)練活動完成的。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)各個年級段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使實(shí)驗(yàn)研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。（三）國內(nèi)研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢小學(xué)生責(zé)任感教育這一內(nèi)容一直是教育工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但是作為養(yǎng)成教育中一個重要的組成部分，一直沒有一套更好、更有效的教育模式供我們一線教師參考；沒有一套可操作性強(qiáng)、系統(tǒng)的模式供我們小學(xué)德育工作者去參考、去實(shí)踐。通過這種道德行為的實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，思考人類與自然的和諧發(fā)展，初步形成對國家、對社會、對他人的責(zé)任感，鞏固和強(qiáng)化“責(zé)任心”意識，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為。行動研究法為行動而研究，在行動中研究，由行動者來研究。（七）課題參加人員的組成 課題組長：范國良副組長：王偉平王非 張書英 景艷梅 李梅 溫玉華 成員：全體班主任 學(xué)科任課教師（八）經(jīng)費(fèi)保障：，從學(xué)校三年教科研經(jīng)費(fèi)中按預(yù)算支出。實(shí)驗(yàn)法為方便調(diào)整，積累數(shù)據(jù)，采取實(shí)驗(yàn)法，確定已有成果，再度推廣。（2）對家庭的責(zé)任尊重、體貼、幫助父母；關(guān)心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，努力創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，履行和擔(dān)負(fù)起家庭的各種責(zé)任。教育研究是每個教育工作者的義務(wù)，為推動基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展，每個教育工作者都有責(zé)任貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。注意隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用校園廣播，黑板報(bào)等形式讓全體學(xué)生了解，對學(xué)生從不同的角度給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵，對于增強(qiáng)其自信心，激勵其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動作用。，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。”即教育者將養(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動傳遞出教育信息。二、通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質(zhì)。（二）外部條件：，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。第三階段：課題研究成果總結(jié)階段（2016年2月2016年3月），針對所研究的問題以實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，有學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。（3）發(fā)揮榜樣的力量。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)各個年級段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使實(shí)驗(yàn)研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。六：課題研究的評價(jià)辦法小學(xué)生正處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以我們在評價(jià)學(xué)生的行為時，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為過程的評價(jià)，重視學(xué)生在行為過程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。通過本課題的深入研究，有利于增強(qiáng)養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)我國家庭教育的改進(jìn)。品德的發(fā)展，是一個有量變到質(zhì)變的過程。所以學(xué)