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鋼琴教學(xué)總結(jié)及擴(kuò)展資料(留存版)

2024-11-04 12:45上一頁面

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【正文】 視差生,不諷刺挖苦學(xué)生,不體罰變相體罰學(xué)生。學(xué)生的39。這樣孩子們在學(xué)會了唱譜,也掌握了演奏時(shí)的`指法同時(shí)提高孩子們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。首先我要提高孩子們音樂欣賞能力,多多欣賞鋼琴名曲,爭取一周一曲來掌握一些耳熟能詳?shù)匿撉倜K?、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過緊,顯得倉促,就是停頓過大,失去整體感。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。認(rèn)真對待。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張,出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。解決方法:①小指彈奏時(shí),小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起,作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。讓兒童手指獨(dú)立連奏時(shí),如果立刻不讓手臂跟著動,他們往往手臂馬上僵硬,手腕容易幫著顛,這樣效果不好。要有愛心、有同情心、責(zé)任心,否則就教不好。在過去的一年里,我的選取大部分還是不錯(cuò)的,但有個(gè)別學(xué)生的曲目布置上存在一點(diǎn)問題,難度太大,以致學(xué)生不能發(fā)揮到極致。因此,下文當(dāng)中我們將主要針對當(dāng)前國內(nèi)師范類鋼琴教學(xué)當(dāng)中分層教學(xué)的應(yīng)用與滲透進(jìn)行探討[3]。不同難度學(xué)習(xí)強(qiáng)度不同,依照學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)階段以及能力進(jìn)行分級。課堂練習(xí)時(shí)教師來回巡視檢查,走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,課堂效率大大提高。解決方法:①多加強(qiáng)斷奏練習(xí),即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來的動作,體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。4指彈奏時(shí),如果過分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指,勢必造成它的緊張,并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng),使4指與相鄰音銜接時(shí),出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。連奏如同手指在鍵盤上“走路”。學(xué)生們一起彈琴時(shí)他們最喜歡表演的往往也是這個(gè)十個(gè)小印第安人曲子,這個(gè)激發(fā)我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生彈奏平時(shí)他們耳熟能詳?shù)那觼砼囵B(yǎng)他們的興趣。通過彈奏的訓(xùn)練,也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們也可以制作一些形象的教具,以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識各種節(jié)奏譜。教學(xué)形式以教師示范講解為基礎(chǔ),以學(xué)生獨(dú)立勤練,教師有針對性的個(gè)別聽奏指導(dǎo)為主,以此達(dá)到互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的目的。樂理知識方面,全體學(xué)生掌握了八分音符,四分音符,全音符,休止符等,以及學(xué)習(xí)了休止符及連奏的方法,能夠熟練掌握各種節(jié)奏型,及其四三拍,四二拍的節(jié)奏特點(diǎn)。要有愛心、有同情心、責(zé)任心,否則就教不好。作為教師,爭取在每次上課,多給學(xué)生新的感受,抓住他們的心理,采取不同的教學(xué)方案。于是,我經(jīng)常會在請其他同學(xué)觀摩鋼琴課,并適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓其他同學(xué)說出他們的優(yōu)點(diǎn),有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手,幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生都能做到認(rèn)真掌握,積極努力,希望在下學(xué)期里能取得更好的成績!鋼琴教學(xué)總結(jié)15一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間即將結(jié)束,鋼琴班的全體同學(xué)通過刻苦努力的學(xué)習(xí),基本上都取得了一定的成績。各個(gè)孩子由于年齡不一、生理?xiàng)l件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別,所以對每個(gè)人的要求不可能完全一樣,教師需要靈活對待。二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身,更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。希望下個(gè)學(xué)期能夠更好地與同事合作,把自己的工作做得更好,積極與家長溝通,做學(xué)生心目中的好老師,家長的好朋友!鋼琴教學(xué)總結(jié)13近年來,隨著人們生活水平的普遍提高,鋼琴成為了許多家庭讓孩子首選學(xué)習(xí)的樂器、為了培養(yǎng)孩子成材,許多家長不辭辛苦,風(fēng)雨無阻地帶孩子上課。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們都能做到認(rèn)真掌握,積極努力,希望在下學(xué)期里能取得更好的成績!鋼琴教學(xué)總結(jié)12文不知不覺一個(gè)學(xué)期悄然而逝,回首這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程,不禁有許多的感嘆,看著自己的學(xué)生從以前對鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂曲,心里悠然自得。讓人感覺不是手指而是手腕在彈琴,這種彈法十分有害?!盎⒖凇狈潘衫_,拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點(diǎn),第一、第二關(guān)節(jié)凸起,拇指尖向里彎曲呈弧形。樂曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征,旋律動聽優(yōu)美,學(xué)生們接受速度快,對鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。將學(xué)生分為幾大類,不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。想擺脫這種局面,只有先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分級,確立每一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn),才能讓接下來的鋼琴學(xué)習(xí)路線更加明晰,讓學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)從哪里下手去進(jìn)行學(xué)習(xí)與強(qiáng)化。其三,是教育目標(biāo)不明確,導(dǎo)致分層教學(xué)作用無法發(fā)揮。作為教師,爭取在每次上課,多給學(xué)生新的感受,抓住他們的心理,采取不同的教學(xué)方案。于是,我經(jīng)常會在請其他同學(xué)觀摩鋼琴課,并適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓其他同學(xué)說出他們的優(yōu)點(diǎn),有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手,幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。②手腕放松。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。這是克服癟指的關(guān)鍵。需要對音樂美學(xué)和即興伴奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?,進(jìn)行講解。銜接法。在彈奏樂曲時(shí),強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)效率顯著提高。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們基本都能掌握2—3首兒歌的演奏,我的課堂也慢慢的輕松,有趣起來。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手,而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足,熱愛生活,熱愛藝術(shù)的人。學(xué)生成績預(yù)估如下:一等獎(jiǎng):1人;二等獎(jiǎng):1人;三等獎(jiǎng):5人。六、小結(jié)在鋼琴集體課教學(xué)的改革走向深化,教學(xué)觀念與教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵。逐步培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力。在次過程中,由于學(xué)生地知識積累和情感體驗(yàn)地差異,其直覺思維地創(chuàng)造能力就各有差異。所以,強(qiáng)化教師的素質(zhì),是提高教學(xué)質(zhì)量的`前提,是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力,創(chuàng)新人才的保證。在課堂里,教師和學(xué)生可以即興練習(xí)彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲,使學(xué)生當(dāng)場感受和體會到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感,教師還可以安排一些創(chuàng)造性活動,以鞏固新授的知識,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力和創(chuàng)造能力,從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的局面,營造了一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以做得更好,想象力更豐富,這種課堂內(nèi)容也是傳統(tǒng)教學(xué)無法安排的.二、鋼琴集體課教學(xué)對教師提出新的要求首先,教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要具有較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過不懈的實(shí)踐才能取得。鋼琴集體課還具有“競爭性”,能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂教室里上課。二、音樂基礎(chǔ)較好的教師存在的問題主要是:(1)這部分教師在彈奏技巧方面有較好的基礎(chǔ)。在中學(xué)音樂教師中,鋼琴即興伴奏的能力參差不齊,無論他的音樂基礎(chǔ)好或差,都一定程度上存在著一些明顯的不足,歸納起來主要有如下幾個(gè)方面??傊?,這部分教師對于鋼琴即興伴奏的基本步驟還不了解,每個(gè)步驟的內(nèi)容也不清楚,因此就很難完成為課堂教學(xué)中歌曲伴奏,或?yàn)檎n外歌詠活動即興伴奏的教育教學(xué)任務(wù)。目前教師編制小,鋼琴專業(yè)教師更少,由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來的巨大的教學(xué)工作量,使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。目的是鞏固新授的知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力和創(chuàng)造能力,打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法,解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題,因此,適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對象。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子,改革舊的教學(xué)模式,就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路!鋼琴教學(xué)總結(jié)3摘要:隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,在中職學(xué)校里學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的不斷增長,而現(xiàn)有的中職學(xué)校音樂教師資源的短缺,傳統(tǒng)一對一的鋼琴教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展,鋼琴集體課以其深遠(yuǎn)而廣闊的空間與層面順應(yīng)了當(dāng)前音樂教育改革的需要,本文從強(qiáng)化教師素質(zhì)、完善教學(xué)模式等方面,對這種新的鋼琴教學(xué)形式進(jìn)行了初步的探索與嘗試。教師還要具有廣博的科學(xué)文化知識和教育理論知識,了解現(xiàn)代知識前沿,不斷更新知識,更多接觸并熟悉與自己所從事的專業(yè)相關(guān)、相通的其他藝術(shù)學(xué)科知識,對人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)進(jìn)行知識儲備。在次過程中,盡管表面的動作形式每個(gè)人都能做到,如“提手腕”動作,每個(gè)人都知道手腕提起來,但操作中的“用力”感覺確不一樣,也不容易做好,這些規(guī)則是看不見摸不著,是憑直覺來認(rèn)識和掌握的。這種集體課環(huán)境教學(xué)效應(yīng),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自覺性,積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且能使教師有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。檢查方法可采用單人檢查,或二人、四人同時(shí)檢查。通過自己科學(xué),靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在樂中求知,在玩中獲知,通過自己辛勤的勞動,學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高,期末考查的結(jié)果,有30%的學(xué)生優(yōu)秀,98%的`學(xué)生及格,完成了學(xué)校制度的教學(xué)目標(biāo)。對于鋼琴教學(xué)來講,我還需要不斷的努力,才能在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。下面我以《小星星》為例來講述一下具體授課過程。樹立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。一般來說,再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對比,至于對比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請教老師來進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。12—30條的練習(xí)要求學(xué)生能學(xué)會呼吸的彈奏樂曲,強(qiáng)調(diào)高抬指練習(xí)及整個(gè)身體的放松。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及解決辦法一、癟指:彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷,我們稱之為“癟指”或“折指”。②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵,正確地站立彈奏,而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指側(cè)面大面積地躺倒彈奏。給人的感覺不是手指而是手腕在彈琴,這種彈法十分有害。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們都能做到認(rèn)真掌握,積極努力,希望在下學(xué)期里能取得更好的成績!鋼琴教學(xué)總結(jié)9從20xx年至今,我已經(jīng)經(jīng)歷過幾屆的藝術(shù)高考生,主要負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”,使其熟能生巧,掌握作品的精髓,引起認(rèn)識上的飛躍。二、當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前教育領(lǐng)域鋼琴分層教學(xué)存在的問題想確保鋼琴教學(xué)得到更好的教學(xué)成果,就要先了解當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前師范教學(xué)領(lǐng)域存在的潛在問題。針對不同階段學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)分層化定義,可以讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)路線,保證學(xué)習(xí)過程事半功倍。鋼琴教學(xué)總結(jié)11一、在教學(xué)上個(gè)人感悟:在教學(xué)過程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式,我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。多溝通,多與學(xué)生交流與溝通,了解學(xué)生的掌握程度,把握學(xué)生的思想動態(tài)。相反,懶散、機(jī)械,任其“自然”地觸鍵,就會一無所獲,錯(cuò)誤依舊。四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立:大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上,或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度,進(jìn)而影響到整首樂曲的流暢,因而手腕一定要柔軟放松。在中班的學(xué)習(xí)中,我也曾嘗試讓兩個(gè)小朋友一起來彈奏一首旋律一摸一樣的曲子,從那時(shí)開始他們就認(rèn)為這種彈奏就是四首聯(lián)彈,可以說他們對四手聯(lián)彈開始有了初步的認(rèn)識。兒童最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。為了把以后的教學(xué)工作搞得更好,現(xiàn)對本人提出四點(diǎn)要求:需要對學(xué)生的性格及音樂上的特點(diǎn)進(jìn)行更深一步的了解,培養(yǎng)學(xué)生和老師主動溝通的習(xí)慣,有時(shí)甚至需要對于家長的態(tài)度加以積極正確的引導(dǎo),了解學(xué)習(xí)音樂和鋼琴的目的,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之,音樂成為了我與學(xué)生溝通的另一道橋梁,我在教會學(xué)生音樂知識的同時(shí),更注重的是學(xué)生興趣的培養(yǎng),如何將枯燥的練習(xí)變?yōu)閷π撵`的洗禮,我感到需要做的還很多!擴(kuò)展資料:鋼琴教學(xué)總結(jié)鋼琴教學(xué)工作總結(jié)從2008年至今,我已經(jīng)經(jīng)歷過幾屆的藝術(shù)高考生,主要負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”,使其熟能生巧,掌握作品的精髓,引起認(rèn)識上的飛躍。在我的鋼琴教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)要會聽自己演奏,包括技術(shù)上、情感上的問題,都要以聽為主,我會讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽的聲音,什么是噪音。作為教師,首先要了解學(xué)生,注重他們的心理,明白他們的學(xué)習(xí)需要。一定要堅(jiān)持互動教學(xué)的原則,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的39。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),這樣才能作到“對癥下藥”。比如幼兒喜歡形象思維,無論教識譜,還是教演奏,最好多用一些比喻方法。根據(jù)他們的實(shí)際水平,我選用了三個(gè)曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問候》、日本民歌《櫻花》還有《樂隊(duì)在演奏》,根據(jù)學(xué)生們彈奏的水平和各自的表演風(fēng)格,分別擔(dān)任高音和低音的`彈奏,有的學(xué)生節(jié)奏比較好就擔(dān)任高音主旋律的彈奏,而另外的學(xué)生則彈奏低音部分,各個(gè)部分都有其一定的難度。讓兒童手指獨(dú)立連奏時(shí),如果立刻不讓手臂跟著動,他們往往手臂馬上僵硬,手腕容易幫著顛,這樣效果不好。解決方法:①小指彈奏時(shí),小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起,作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。造成拇指夾指的原因,是“虎口”處緊張地抽緊,使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上,形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。多交流,與老師們多交流,與教師們暢所欲言,在他們睿智的談吐中,積累了很多教育教學(xué)的好想法,好點(diǎn)子。樹立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。分組的方式則可不拘一格,第一種分組方式是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行劃分,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同分為基礎(chǔ)級、提升級和強(qiáng)化拓展級,在教學(xué)過程中,也可以安排部分資源參與的高級別學(xué)生到下一級別去進(jìn)行幫帶與試課,這樣不但能夠?qū)^低級別的學(xué)生起到一定帶動、幫助作用,也讓較高級別的學(xué)生得到了
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