【正文】 10一、鋼琴課程分層教學(xué)法的概念概述分層教學(xué)，主要是指依據(jù)學(xué)生當(dāng)前已有知識(shí)體系、專業(yè)能力與未來發(fā)展的專業(yè)方向，將學(xué)生分成若干層次，進(jìn)而提升教學(xué)針對(duì)性的組織化教學(xué)模式，其最主要的方針依據(jù)，是我國古代優(yōu)秀教育家、思想家孔子所提出的“因材施教”教學(xué)宗旨，即依據(jù)個(gè)體之間個(gè)性與需求的差異性采取差異化教學(xué)措施，確保各類學(xué)生學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足的教學(xué)方式。情緒不穩(wěn)定的通過動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來穩(wěn)定情緒，注意力不集中的通過練習(xí)手腕的穩(wěn)定來集中注意力。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。在所教的學(xué)生中，也有非常內(nèi)向的學(xué)生，在開始的課上，她們幾乎不說一句話，說話時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽得見。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)收到事半功倍之效。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。解決方法：①糾正手型。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對(duì)待，持之以恒。 隨機(jī)應(yīng)變。 有時(shí)甚至需要對(duì)于家長的態(tài)度加以積極正確的引導(dǎo)， 了解學(xué)習(xí)音樂和鋼琴的目的， 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。分解法與完整法。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。還有就是我們的同學(xué)們樂理知識(shí)掌握的太少了。最后小老師和我一起來輔導(dǎo)其他孩子練習(xí)。慢慢的每個(gè)班級(jí)都有78人都能勝任班級(jí)小老師的角色，將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。通過對(duì)校園工作的總結(jié)我漸漸明白，在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，不能以培訓(xùn)班的理念來教育孩子。針對(duì)以上幾點(diǎn)原因，應(yīng)改進(jìn)方向：針對(duì)學(xué)生較多的現(xiàn)狀，挑選一些有彈奏技能的學(xué)生，另外布置課外鋼琴曲目；這些學(xué)生可額外申請(qǐng)更多實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)練習(xí)；在教學(xué)過程中，除了技術(shù)處理指導(dǎo)外，也應(yīng)注重曲式分析和欣賞，才能幫助學(xué)生提升樂感和表現(xiàn)力；創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多接觸比賽和舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。如此高強(qiáng)度練習(xí)下，所有同學(xué)基本完成五首備選曲目，但最難的一首《保衛(wèi)黃河》只有兩位同學(xué)能按要求、較熟練并流暢地完成。并積極參加教研教改活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過自己的不斷努力，自己的教學(xué)能力有了很大的提高。教師歸納本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)的技巧，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)回課情況，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)的目的。使“困材施教”的原則得以全面落實(shí)。安排15分鐘進(jìn)行齊奏合奏練習(xí)。通過集體化的比較，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)個(gè)人努力，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。由于音樂地可塑性很大，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己對(duì)作品地理解和體驗(yàn)，創(chuàng)作地去再現(xiàn)原作品地藝術(shù)美感。我認(rèn)為“比較”式的教學(xué)方法有利于集體形式的教學(xué)。只有邊教學(xué)、邊練習(xí)、邊研究，在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)和提高自身的專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，才能成為“科研型”、“創(chuàng)造型”教師。這樣在鋼琴教學(xué)過程中，教師才能把精湛的演奏技藝傳授給學(xué)生，從而達(dá)到嫻熟而高超的技能技巧。通過這種集體形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂曲有一個(gè)全面正確地認(rèn)識(shí)和理解，課后再反復(fù)練習(xí)，就能夠很快地掌握功課，較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤和毛病。這類音樂會(huì)可為音樂教育專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運(yùn)用能力同時(shí)結(jié)合的臨場(chǎng)彈奏。小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。它以教授鋼琴彈奏的基本知識(shí)和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂思維的音樂寫作能力，有利于全面提高音樂教育的質(zhì)量。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。改革開放以來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。因此如何充分利用集中有限的培訓(xùn)時(shí)間，并利用他們自學(xué)和崗位自練來提高即興伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要問題。對(duì)比段落之間音型的變化太少或不恰當(dāng)，音樂論文《中學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏技能培訓(xùn)的內(nèi)容與方法》。它是理論作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，是中學(xué)音樂教師必備的教學(xué)基本功。（2）缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)，在和弦序進(jìn)方面沒有規(guī)范的設(shè)計(jì)，甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確，在鍵盤上每個(gè)大小調(diào)最基本的39。這樣的教師大多集中于農(nóng)村中學(xué)或較偏遠(yuǎn)的縣城中學(xué)。（2）鍵盤和聲方面缺少色彩和風(fēng)格性的變化，在掌握基礎(chǔ)和弦序進(jìn)和基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步豐富和聲手法。高師音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。教師在新授樂曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績，有利于提高學(xué)生的39。大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級(jí)為教學(xué)單位。定期安排學(xué)生及教師聆聽、觀摩另幾位教師的課，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師在系里上鋼琴公開課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，互取所長、互補(bǔ)其短，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“教與學(xué)”的直接感受。關(guān)鍵詞：中職鋼琴；集體課；比較；教學(xué)思路；教學(xué)程序一、鋼琴集體課教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式鋼琴集體課是一種綜合性的先進(jìn)的教學(xué)方式，由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂曲、合奏練習(xí)，創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成，它的基本特征體現(xiàn)在三個(gè)結(jié)合上：鋼琴與音樂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)構(gòu)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，它以教授鋼琴彈奏的基本知識(shí)和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂知識(shí)，有機(jī)地滲透在教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生獲得聽覺、記憶、視譜，即興彈奏的能力，在新形式下的中職音樂教育中，集體課的教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要了解鋼琴音樂發(fā)展的歷史并樹立正確的鋼琴演奏聲音概念。懂得“教”與“學(xué)”的教育規(guī)律，在探索的過程中獲取知識(shí)形成能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。這就要求我們學(xué)生在課后要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的練習(xí)。同樣的動(dòng)作操作，發(fā)出的聲音并不一樣，有的聲音粗糙，有點(diǎn)聲音細(xì)膩，這些問題都可在學(xué)生相互比較中，分辨出各種差異以及產(chǎn)生差異的原因。（三）在集體課中，每個(gè)學(xué)生不是孤立存在的個(gè)體，而是通過相互交往形成一個(gè)群體。五、鋼琴集體課的教學(xué)程序教師課前必須認(rèn)真、細(xì)致地備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,嚴(yán)格把關(guān)．無論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，都應(yīng)由淺放深，由易到難，出少到多，使每個(gè)學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握學(xué)到知識(shí)技能．我認(rèn)為對(duì)于90分鐘的教學(xué)過程應(yīng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的合理的安排：利用前20分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練．包括彈奏、手型的糾正、放松方法的指導(dǎo)。演奏時(shí)，要求學(xué)業(yè)生相互傾聽，共同感受音樂的完整性。檢查時(shí)，可以讓其他學(xué)生圍觀聆聽、互相觀摩，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自我檢查意識(shí)。鋼琴教學(xué)總結(jié)4本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確組織領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過自己扎實(shí)勤奮的努力，取得了可喜的成果?？傊緦W(xué)期通過自己辛勤的勞動(dòng)，取得了一定的成績，但在工作中還存在著一些不足，如對(duì)少數(shù)學(xué)生的思想工作做的不到位，對(duì)部分學(xué)生關(guān)心不夠，使他們脫離群體，轉(zhuǎn)差工作不利，有少數(shù)學(xué)生考不及格等等，因此，在下學(xué)期的工作中，我將把這方面工作力爭(zhēng)做到位，確保每位學(xué)生在考試中都能及格，并且在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中，力爭(zhēng)取得更好的成績。平時(shí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間過少。我相信在以后的道路上，我可以做的更好！總結(jié)人：xx鋼琴教學(xué)總結(jié)6通過半年鋼琴課的教學(xué)，我個(gè)人成長很多。首先我把上課要求孩子們學(xué)習(xí)的曲子全部定為孩子們耳熟能詳?shù)膬焊瑁看沃v授新課時(shí)總是讓先唱歌后唱譜。首先，全班調(diào)整坐姿，大家齊唱《爸爸去哪兒》來引出《小星星》。我自己也感覺每天的生活有收獲。讓學(xué)生覺得你知思涌泉。課堂練習(xí)時(shí)教師來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。銜接法主要解決音與音、句與句、。興趣法。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。但還有一些同學(xué)需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與加強(qiáng)訓(xùn)練。一定要堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)的原則， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴兒童的拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的39。四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來源后，就會(huì)顯得軟弱無力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松?；仡欉@幾年的教學(xué)，我深深體會(huì)到責(zé)任重大，除了有良好的技巧和教學(xué)方法之外，溝通和理解尤為重要。高考培訓(xùn)中，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。對(duì)于學(xué)校里每月、每周的走臺(tái)，我是非常贊同的，這對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的。我的課堂上時(shí)常強(qiáng)調(diào)練琴方法，不要從頭到尾的練習(xí)，而是摳重點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)提高練琴效率。我國學(xué)前教學(xué)領(lǐng)域多年來都始終面對(duì)著諸多涉及教學(xué)體制與教學(xué)方式的問題需要我們?nèi)ニ伎?、去分析，并找出合理有效的教學(xué)改革措施，來確保其作用的發(fā)揮[2]。學(xué)生時(shí)期所受的教育與成為教師后自身的教育方式及風(fēng)格有著密不可分的聯(lián)系，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，這便是教學(xué)方式改革創(chuàng)新進(jìn)程的第一步。（二）認(rèn)清教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生作為主體進(jìn)行分層分組學(xué)生是教學(xué)的主體，而且每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的個(gè)性及需求，因此，在鋼琴教學(xué)過程中，也只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要，才能讓學(xué)生也成為尊重他人個(gè)性需求的學(xué)前教師，也只有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求與個(gè)性進(jìn)行分級(jí)分層，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀念得到尊重。中級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在二升二降內(nèi)，達(dá)到平行三個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于Czerny599練習(xí)曲。我通過實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。在彈奏樂曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。拄在琴鍵上。這種錯(cuò)誤的后果是指尖無力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。③手指獨(dú)立。一、學(xué)生的表演欲越來越強(qiáng)。而在這次12月31號(hào)舉行的鋼琴演奏會(huì)中，他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈，也就是2個(gè)小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來演繹，而最初的影響只不過是簡(jiǎn)單的合奏。所以我認(rèn)為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠(yuǎn)的意義。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。鋼琴教學(xué)總結(jié)14時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，培訓(xùn)工作即將結(jié)束，鋼琴班學(xué)生通過今期的培訓(xùn)，基本上都取得了一定的成績，但也有不足之處，需要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷完善。需要對(duì)音樂美學(xué)和演奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解，從而可以再課堂上更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)生引起共鳴。在演奏技巧方面，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，初學(xué)的同學(xué)們已逐漸地從斷奏過渡到連奏，從右手彈奏過渡到左手彈奏，從認(rèn)識(shí)高音譜表過渡到認(rèn)識(shí)低音譜表，以及從以往的每個(gè)音符的彈奏過渡到每個(gè)樂句的彈奏?；仡欉@幾年的教學(xué)，我深深體會(huì)到責(zé)任重大，除了有良好的技巧和教學(xué)方法之外，溝通和理解尤為重要。高考培訓(xùn)中，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。對(duì)于學(xué)校里每月、每周的走臺(tái)，我是非常贊同的，這對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有