【正文】 比之間的關(guān)系是什么？ 小結(jié)：比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分子；“：”相當(dāng)于除法中的“247。 習(xí)，集體訂正，反饋匯報(bào)。 進(jìn)一步感受空間與圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 巡視指導(dǎo)，組織交流，交流是根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。 路后獨(dú)立列式計(jì)算，最后進(jìn)行集體訂正。 7 題。 5 分鐘 板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀察物體 觀察物體： 觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大 ，觀察點(diǎn)越低， 觀察的范圍越小。反饋匯報(bào)。 集體訂正，匯報(bào)方法。 可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造靈活的方法。 讀統(tǒng)計(jì)圖中有哪些好的經(jīng)驗(yàn)？ 教師小結(jié)：（ 1）閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先看統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)、縱軸和橫軸的意思。交流時(shí)說(shuō)明理由。（板書(shū)課題：圖形的變換和觀察物體） 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 3 分鐘 二、回顧知識(shí) 分 類(lèi) 整理 所學(xué)知識(shí)，想一想，我們學(xué)習(xí)了觀察物體的哪些知識(shí)？ 師小結(jié)：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了如何辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（ 5個(gè)小正方體）的形狀，并畫(huà)出看到的形狀；還學(xué)習(xí)了通過(guò)不同的觀察點(diǎn)、觀察角度觀察物體時(shí)，觀察范圍的變化情況等知識(shí)。 理解題意后獨(dú)立練習(xí)，然后在教師組織下集體訂正。 根據(jù)教師提出的問(wèn)題，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。兩隊(duì)各修建多少千米？ 某專(zhuān)業(yè)戶(hù)養(yǎng)雞、鴨、鵝共 2021只，其中雞的只數(shù)占 60%，鴨和鵝的只數(shù)比是 3:1，養(yǎng)鵝多少只？ 空間與圖形 課題：圓 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 圓的相關(guān)知識(shí)，課本第 104～ 105頁(yè)總復(fù)習(xí)（空間與圖形）及“練習(xí)” 第 104～ 105頁(yè) 中 1～ 6題。 5 題。 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 成，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。 。及相關(guān)“練習(xí)”中的習(xí)題。 單元目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。每個(gè)方面分別設(shè)有“獨(dú)立思考”和“相互啟發(fā)”兩個(gè)欄目，其中“獨(dú)立思考”主要是結(jié)合一下提示性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)本學(xué)期各領(lǐng)域的主要知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)框架，進(jìn)一步靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；“相互啟發(fā)”意在引導(dǎo)學(xué)生將自己整理復(fù)習(xí)的成果和收獲與同伴交流，彼此相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解和掌握。 與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲自己的不足，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 ①連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。 習(xí)，并匯報(bào)?！保?jǐn)?shù)中的“－” ；比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母；比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)值，除法中的商。 通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)比和周長(zhǎng)比相等。 復(fù) 習(xí) 重 難點(diǎn)： 能熟練運(yùn)用工具畫(huà)指定的圓并解決有關(guān)問(wèn)題。 ，完成填空，集體訂正結(jié)果。 四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了圓的相關(guān)知識(shí)，大家有什么收獲，對(duì)于今天所復(fù)習(xí)的還有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生暢所欲言談收獲及存在問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要予以解決。 巡視指導(dǎo)，組織交流。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 選做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的習(xí)題。 （ 1）可以比一比最高的和最矮的，還可以比較平均身高。 （ 1） 可以直接比較，找出各隊(duì)最高的、最重的；或者求出各隊(duì)的身高和體重的平均數(shù)；或者分段整理數(shù)據(jù)。 4 題。 15 分鐘 占的百分比。 （ 1）題，學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。（學(xué)生） 教學(xué)流程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 與內(nèi)容 學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè) 時(shí)間 分配 補(bǔ)充與反思 一、引入課題 師：這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形的變換和觀察物體的知識(shí)。 先引導(dǎo)學(xué)生明確解題思路，讓學(xué)生明確：應(yīng)先求出車(chē)輪的周長(zhǎng)，再求車(chē)輪轉(zhuǎn)多少圈。 生：學(xué)習(xí)了相關(guān)概念包括半徑、直徑、圓周率、 周長(zhǎng)、面積；還學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。 建筑公司把修建一條 63千米長(zhǎng)公路的