【正文】 慣。在讀書活動(dòng)中，使學(xué)生獲得情感的體現(xiàn)。有句話說(shuō)的好：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書。他自己每天堅(jiān)持讀書看報(bào)，在教師例會(huì)上常給老師們讀一些工作、人生方面的小故事，老師們覺得校長(zhǎng)很有趣，慢慢也覺得書中很多東西對(duì)自己觸動(dòng)很多。幾年來(lái)，老師們?cè)诶龝?huì)上先后交流了幾百篇讀書心得，教師例會(huì)前教師相互分享彼此的讀書筆記已經(jīng)成了一種習(xí)慣。學(xué)校搭建了平臺(tái)開展各種形式多樣的讀書交流，再現(xiàn)教師的收獲。作為教師我不想否定我們自己，可實(shí)際情況是很多教師真的已成為不讀書的人了。林格說(shuō)，教育是沒有用的。我欣賞張文質(zhì)先生的這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)樽x書就是自救，要救別人先要救自己。當(dāng)我們這些教書人都放棄閱讀而將目光死死鎖定在教材和分?jǐn)?shù)上時(shí)，教育和國(guó)家的危險(xiǎn)也正向我們一步步逼來(lái)，有良知的老師應(yīng)當(dāng)有這種憂患意識(shí)。讓我們一起從這里出發(fā)吧。所以，我要說(shuō)：讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻可以定位人生的方向。心理學(xué)研究表明，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要20天左右的時(shí)間。美國(guó)研究閱讀專家吉姆作為教師我們具備這樣的能量嗎？蔣勛說(shuō)教育是救人的事業(yè)。蘇格拉底說(shuō)，為什么去愛？因?yàn)槿鄙?。”這是狄金森膾炙人口的詩(shī)句，書籍將師生們帶向明亮那方。老師們?cè)谒伎贾追蚶蠋熃o自己帶來(lái)的是什么，學(xué)習(xí)他對(duì)教育的熱愛執(zhí)著。我校圖書館是省級(jí)達(dá)標(biāo)小學(xué)生圖書館，隨時(shí)開放學(xué)校圖書室，讓“沉淀”的圖書“流動(dòng)”起來(lái)，向老師開架借書；建立辦公室閱讀架，學(xué)校為每個(gè)辦公室訂了《福建教育》等教育雜志，把圖書室里老師喜愛的各類書，放到辦公室，讓老師們隨時(shí)隨地都可以充電學(xué)習(xí)。一、積極發(fā)動(dòng)組織，營(yíng)造讀書的環(huán)境。然后，只要遇到學(xué)生有需要的日記，我都會(huì)留下我的話語(yǔ)，為其解難排憂。由于大量閱讀了有益的課外書籍，學(xué)到了許多原來(lái)所不知道的知識(shí)，理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力都有不同程度的提高，閱讀習(xí)慣在逐漸的形成。因此我要求學(xué)生推薦篇目必讀而且多背，強(qiáng)化讀書意識(shí)。加強(qiáng)導(dǎo)讀，促進(jìn)健康閱讀。一般培訓(xùn)比較強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，而讀書在于潛移默化提高教師的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，組織教師讀書立意高，范圍廣泛，取得的效果也是多方面的。讀書會(huì)上，你一言，他一語(yǔ)，大家暢所欲言。[案例]學(xué)校將組織教師讀書納入學(xué)校校本研修之中，并重點(diǎn)解決讀什么書、怎樣去讀書等問(wèn)題，取得了顯著的效果。具體做法是：讀書，要有時(shí)間和空間。掌聲、笑聲不斷，氣氛既輕松又熱烈。第二篇：讓讀書成為一種生活、讓日記成為一種交流讓讀書成為一種生活 讓日記成為一種交流五道水鎮(zhèn)學(xué)校 楊申杰教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。在卡通、漫畫讀物盛行的今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)商業(yè)味濃重的環(huán)境下，各種讀物良莠不齊，很多學(xué)生往往是熱什么讀什么，而一些文學(xué)名著以及科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的優(yōu)秀作品卻遭冷落。（2）自主摘抄：大量讀書是基礎(chǔ)，自主摘抄則是讀書的另一種手段，是一種良好的讀書習(xí)慣。在讀書活動(dòng)中，提高了學(xué)生的寫作能力。這樣也就有更多的機(jī)會(huì)知道學(xué)生真正想的是什么，更知道他們想要的是什么，這對(duì)我班主任的工作是一個(gè)很大的幫助。每個(gè)學(xué)期，讀書都作為學(xué)校工作計(jì)劃的重要工作之一。學(xué)校鼓勵(lì)大家將個(gè)人書籍拿到辦公室與同伴分享交換。通過(guò)讀書，老師們開闊了眼界，受到浸潤(rùn)、感染和熏陶，在潛移默化中提高了師德師能修養(yǎng)。如今讀書已逐漸成為我們學(xué)校老師的自主行為，成為大家的一種生活方式。那么套用過(guò)來(lái)，為什么強(qiáng)調(diào)教師讀書？也是因?yàn)槿鄙侔?。這話說(shuō)的振聾發(fā)聵深刻極了。崔里斯指出：閱讀是教育的核心。那么堅(jiān)持讀20天書會(huì)怎樣呢？新的學(xué)期讓讀書像呼吸空氣一樣成為我們的美好習(xí)慣吧。就讓我們與書為友，以書為鑒，讓每天都是讀書日，每月都是讀書節(jié)，讓讀書成為我們的習(xí)慣！。改變，從閱讀開始。人之患在不好讀書。只要教師依然讀書，教育就有希望。真的希望這個(gè)秘密別讓我們的學(xué)生知道，別成為他們反駁我們的理由，這是教育的一種尷尬，也暴露了我們思想教育的一點(diǎn)虛偽，因?yàn)槲覀円恢痹趶?qiáng)烈要求我們的學(xué)生要好好讀書啊。第四篇：讓讀書成為教師生活的一種習(xí)慣讓讀書成為教師生活的一種習(xí)慣與語(yǔ)文發(fā)展工作室的老師們共勉三木說(shuō)起教師讀書，我覺得在當(dāng)下的中國(guó)是一個(gè)很沉重的話題。學(xué)校老師圍繞“六個(gè)一”來(lái)開展：一是堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)；二是每學(xué)期精讀一本必讀書目，通讀選讀書目；三是教師每個(gè)月摘錄一次讀書筆記；四是每月結(jié)合教學(xué)實(shí)際，撰寫一篇教學(xué)反思；五是每周教師例會(huì)前老師輪流進(jìn)行一次讀書交流，教師相互傾聽相互記錄；六是每學(xué)期向同伴推薦一本好書。老師們有計(jì)劃有選擇地討論交流，在交流中感受經(jīng)典帶來(lái)的教育教學(xué)智慧和藝術(shù)，汲取精華，化為我們教育行為，讓閱讀融進(jìn)我們教師的生命，閱讀讓教師和教育的生命更精彩。我校校長(zhǎng)是是個(gè)精明能干、極具管理能力的領(lǐng)導(dǎo)，他年富力強(qiáng)，對(duì)讀書之力量很是敬畏。從這個(gè)意義上說(shuō)，讀書與日記的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。而我認(rèn)為讀書筆記是鞏固知識(shí)積累資料的重要方法。所以，從活動(dòng)開始，我在班里開始提倡摘抄，