【正文】 確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。年級(jí)組要制訂本年級(jí)的常規(guī)管理底線要求，樹立“常規(guī)加落實(shí)等于奇跡”的意識(shí)。語(yǔ)文組將梳理出本年級(jí)學(xué)生帶共同性的問(wèn)題進(jìn)行專門研究，發(fā)揮集體智慧，找到最佳的解決方案。對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語(yǔ)文觀。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開始的。除上課多讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，還讓學(xué)生在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問(wèn)題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問(wèn)題教師都要有所準(zhǔn)備。在我教書的生涯中，我不會(huì)說(shuō)：你真笨；你是全班最差的；看到你我就頭痛；我恨死你了；你真丟人；出言罵人。語(yǔ)文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要貫穿語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)有所不同罷了?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。它要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程的每階段都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。自學(xué)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，不僅為導(dǎo)讀課文 打下基礎(chǔ)，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生集中注意力自覺動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆讀書的良好習(xí)慣，逐步形成自學(xué)能力。摘錄小說(shuō)中描寫自然環(huán)境的兩個(gè)句子指出其作用。晚上睡覺沒(méi)有蓋好被子，我會(huì)給他們請(qǐng)輕輕蓋上；同學(xué)們之間鬧了意見，我會(huì)給他們調(diào)解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說(shuō)后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動(dòng)的流淚了；還有一個(gè)女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛(wèi)生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點(diǎn)，小女孩的爸媽才趕回來(lái)；還有我班的一個(gè)同學(xué)的爸媽鬧離婚，這個(gè)同學(xué)告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長(zhǎng)時(shí)間的勸說(shuō)下，終于破鏡重圓。我對(duì)教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開教案教參能收發(fā)自如地進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)，課堂上要與學(xué)生通過(guò)平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生因材施教，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。第三、抓計(jì)劃安排。本學(xué)期，語(yǔ)文組將就學(xué)生的作文水平進(jìn)行專門的調(diào)