【正文】 確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。在教學過程中，可以通過創(chuàng)設情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。識用結(jié)合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學生閱讀興趣。年級組要制訂本年級的常規(guī)管理底線要求，樹立“常規(guī)加落實等于奇跡”的意識。語文組將梳理出本年級學生帶共同性的問題進行專門研究，發(fā)揮集體智慧，找到最佳的解決方案。對學生應該嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。其實，什么樣的教育都應當體現(xiàn)出學生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學生的細節(jié)入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。除上課多讓學生說自己對課文的分析理解之外，還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。在我教書的生涯中，我不會說：你真笨；你是全班最差的；看到你我就頭痛；我恨死你了；你真丟人；出言罵人。語文教學每一個環(huán)節(jié)都要貫穿語文基本功的訓練，只不過側(cè)重點有所不同罷了?？梢?，培養(yǎng)學生的自學能力是語文教學的重要任務。它要求我們在教學過程的每階段都能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識。自學質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，不僅為導讀課文 打下基礎(chǔ)，更重要的是養(yǎng)成學生集中注意力自覺動腦、動手、動筆讀書的良好習慣，逐步形成自學能力。摘錄小說中描寫自然環(huán)境的兩個句子指出其作用。晚上睡覺沒有蓋好被子，我會給他們請輕輕蓋上；同學們之間鬧了意見，我會給他們調(diào)解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動的流淚了；還有一個女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛(wèi)生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點，小女孩的爸媽才趕回來；還有我班的一個同學的爸媽鬧離婚，這個同學告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長時間的勸說下，終于破鏡重圓。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學。平時，課堂上要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學生的積極性。在輔導中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。第三、抓計劃安排。本學期，語文組將就學生的作文水平進行專門的調(diào)