【正文】 一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)教師：通過大腸桿菌這個(gè)原來學(xué)過的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)教師：展示、匯報(bào)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動）教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的。使幼兒學(xué)會美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。過程與方法從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細(xì)菌和真菌作為分解者的作用。在這個(gè)例子中,真菌生活在幼蟲體上,屬于哪種營養(yǎng)方式?寄生。四、教學(xué)策略本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：首先從顯微鏡的作用入手，進(jìn)而引出顯微鏡的發(fā)明對認(rèn)識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細(xì)菌產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；最后播放一段與細(xì)菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細(xì)菌的最新報(bào)道等，引入新課。細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)（1）過渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？（2）學(xué)生用顯微觀察細(xì)菌永久涂片，并對細(xì)菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。2．細(xì)菌的形態(tài) 師：提出問題① 細(xì)菌的個(gè)體特點(diǎn)？用什么觀察？ ② 細(xì)菌有哪些形態(tài)？③ 細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細(xì)菌的三種形態(tài)。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動畫、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過程視頻。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。6．細(xì)菌的休眠體——芽孢師：提出問題①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會不會死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？ ③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？④細(xì)菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無處不在的原因 師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（） （6）細(xì)菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（） （四）、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點(diǎn)。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。結(jié)合生活實(shí)際，說出細(xì)菌的生殖方式。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)（1）過渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？（細(xì)菌微小，肉眼看不見）（2）學(xué)生閱讀課本58頁～59頁，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無處不在。而當(dāng)動植物死亡后,遺體中的這些有機(jī)物正是被細(xì)菌和真菌分解成二氧化碳,水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用。細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計(jì) 7一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：三、品賞作品的語言特色。（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時(shí)將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。并再次提問，細(xì)菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？學(xué)生：是本來就存在的。鞏固訓(xùn)練通過當(dāng)堂測評的方式對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。但是現(xiàn)有條件下無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補(bǔ)無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過課后思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。但還有少數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營養(yǎng)型。老師：回答的很好。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個(gè)人衛(wèi)生的必要性。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，滲透對學(xué)生進(jìn)行情感教育：由于細(xì)菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學(xué)生說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。細(xì)菌的教學(xué)設(shè)計(jì) 2一、教材分析《細(xì)菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大?。?，非常直觀，有力地說明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動有什么特點(diǎn)呢？（板書：細(xì)菌的生命活動特點(diǎn)）復(fù)習(xí)舊知，師生互動，引出新知。老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程?？梢姡覀円?、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。例如：細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，屬于微生物的范疇這一知識的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點(diǎn)。教材中涉及到社會熱點(diǎn)問題需要進(jìn)一步拓展和延伸。而且，七年級已經(jīng)學(xué)過動、植物細(xì)胞的相關(guān)知識，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。促進(jìn)學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師：白板展示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動植物細(xì)胞最大的不同學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。二、作者介紹：鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何評價(jià)探究實(shí)驗(yàn)。細(xì)菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎?分析地衣地衣中的藻類和真菌是如何共生的?豆科植物與根瘤菌u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?與動物共生在牛羊的腸胃中,有一些細(xì)菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素。在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。（3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有一個(gè)理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)師：提出問題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？④比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題 師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________。5．細(xì)菌的生殖師：提出問題①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個(gè)人衛(wèi)生？師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測細(xì)菌的繁殖公式1個(gè)細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個(gè)小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。（4）細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。五、教學(xué)過程從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進(jìn)行光合作用,制造出有機(jī)物。小作文：談?wù)勀銓@篇文章的認(rèn)識。二、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。,極易被各種媒介攜帶。白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）描述細(xì)菌的主要特征（2）通過與動植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式（3