【正文】 這道題得數(shù)相同的所有試題。(1)羊和牛一共有多少只?(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?第四篇：一年級下冊第二單元：20以內(nèi)的退位減法教案第二單元：20以內(nèi)的退位減法一、單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法（教科書第10頁26頁）二、單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。理解數(shù)學(xué)的價值通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。完成課本第11頁練習(xí)二的第1題【設(shè)計意圖】鞏固練習(xí)的設(shè)計是為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，進一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法，正確地口算十幾減九的計算題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：128=探究“十幾減8”的計算方法？（1）你想怎樣計算？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的算法。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計算十幾減2對于學(xué)生來說就不是那么困難了。五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學(xué)案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問題1．同學(xué)們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習(xí)寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字? 3．停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁練習(xí)三。【設(shè)計意圖】解決問題的情景選用了學(xué)生熟悉的場景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生想學(xué)的需要。讓學(xué)生說說你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1就等于11。11－9＝13－9＝12－9＝15－9＝ 17－9＝14－9＝18－9＝16－9＝同學(xué)們算得又對又快，能說說你們是用什么方法算的嗎？二、教授新知。板書:十幾減8的退位減法。教師出示情境圖：說一說你從圖中看到了什么？（讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：一共要做15個 蛋糕，已經(jīng)做了9個，還要做幾個？）學(xué)生列式：15—9=操作交流，理解算理（1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。教師提問：怎樣解答“還有幾個沒有來”？學(xué)生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒有來。例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題。四、教學(xué)問題及說明：在進一步讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法中，要通過多種形式的實踐活動和教師的引導(dǎo)來達到。（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書：①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思學(xué)案一、計算9+（）=139+（）=129+（）=17 13－9=（）12－9=（）17－9=（）9+（）=189+（）=179+（）=15二、填空=()=()想: 9加()等于15, 想: 8加()等于12, 15減9等于()． 12減8等于()．三、把得數(shù)填在方格內(nèi)。教材通過出示對學(xué)具圓片的擺一擺、算一算，來加深學(xué)生對兩種方法算理的理解。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。做練習(xí)六第3題全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。三、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第八課時 十幾減幾練習(xí)課（二）總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。3十()＝12 5十()＝13 2十()＝11 5十()＝14 4十()＝12 4十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書Pl5第4題 二．課堂練習(xí)1．完成P16頁的第7題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算118 149 138 159 119 179 128 168 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié)。學(xué)生獨立完成，集體訂正。怎樣檢驗答案是否正確。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。2．布置作業(yè)。教學(xué)過程一、口算檢測二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1．出示教科書P25的第四題。三、單元教學(xué)目標(biāo)：掌握20 以內(nèi)數(shù)的減法，體會減法運算的意義，掌握它的口算方法。9十39十79十49十69十99十29十59十8在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。第二課時一、授課課題：十幾減6二、教學(xué)內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做說明：本課時重點還是運用“想加算減法”和“破十法”來計算十幾減6。練一練完成課本第13頁做一做的第1題和第15頁練習(xí)三的第2題。先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？ 學(xué)生觀察、匯報。對于一年級的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。練一練完成課本第20頁的做一做（1）讀題，你從題中讀懂了什么？（2）這里的三個已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？【設(shè)計意圖】為學(xué)生小組探究解題的過程列明解題步驟，逐漸使學(xué)生感受并明確解決問題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。（3）組織學(xué)生交流自己的想法。由于學(xué)生對這兩種方法已經(jīng)有所認識，在十幾減8的學(xué)生中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來，可以設(shè)計如下的一些問題：“你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？”）幻燈片呈現(xiàn)算法開火車 11 － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = 16 － 8 = － 8 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：十幾減8等于被減數(shù)個位上的數(shù)加2。（生回答）幻燈片出示： 十幾減9的計算方法： 破十法比較簡便。教學(xué)難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。一開始學(xué)生可能無從下手，這時候就需要教師的理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后教師再放手讓學(xué)生自己解決問題?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗想加算減法的計算方法的優(yōu)越性。教材的重點還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來計算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗“想加算減法”的優(yōu)越性。四、教學(xué)問題及說明：在鞏固練習(xí)中出現(xiàn)了一圖兩式和根據(jù)一道加法算式寫出兩道減法算式的訓(xùn)練，學(xué)生在做題中需要教師引導(dǎo)聯(lián)系實際問題來理解，從而初步到達獲得對減法意義的新體驗。標(biāo)膠、優(yōu)化計算方法說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？【設(shè)計意圖】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進行個性的學(xué)習(xí)。其他方法通過問學(xué)生“你是怎樣計算的？”來呈現(xiàn)，以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進行計算的編寫意圖。四、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第二篇：20以內(nèi)退位減法一年級第一學(xué)期口算題20以內(nèi)退位減法班級__________ 學(xué)號________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝20－2＝14－6＝15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝ 14－7＝ 14－5＝17－9＝ 16－7＝ 15－6＝ 13－6＝ 20－17＝ 11－7＝ 20－19＝ 11－6＝ 16－8＝ 12－4＝ 15－6＝ 12－7＝ 20－7＝ 11－6＝ 20－3＝ 20－5＝ 11－3＝ 11－6＝ 20－5＝ 20－15＝ 20－14＝ 20－9＝ 20－16＝ 12－8＝ 20－2＝ 20－19＝ 10－8＝ 11－2＝13－9＝ 11－9＝ 16－8＝ 10－8＝ 12－5＝ 11－3＝ 10－3＝ 20－8＝ 13－8＝ 12－3＝ 20－7＝ 15－7＝ 17－8＝ 20－9＝ 11－8＝ 20－5＝ 15－8＝ 15－9＝ 13－6＝ 10－9＝ 10－4＝ 14－8＝ 20－2＝ 20－19＝20－9＝ 11－7＝ 11－5＝ 20－14＝20－7＝ 15－9＝ 14－9＝ 11－4＝ 15－9＝ 20－19＝ 20－16＝ 11－8＝ 20－16＝ 10－8＝ 15－6＝ 12－3＝ 10－8＝ 20－8＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－5＝ 11－6＝ 20－4＝ 20－15＝ 20－1＝ 20－16＝ 14－6＝ 18－9＝ 16－7＝ 12－5＝ 20－7＝ 12－9＝10－7＝ 10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－6＝ 11－6＝ 12－6＝ 13－7＝ 20－7＝ 20－15＝15－7＝ 20－3＝ 15－8＝ 17－9＝ 15－9＝ 10－5＝ 12－5＝ 16－7＝ 20－6＝ 11－7＝ 16－8＝ 11－7＝ 11－4＝ 12－6＝ 20－1＝ 14－8＝ 20－15＝12－5＝ 14－5＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－14＝ 13－5＝ 17－9＝ 20－18＝ 12－8＝ 20－13＝ 13－6＝ 15－9＝ 17－8＝ 15－9＝ 13－7＝ 20－3＝ 10－1＝ 10－3＝ 12－8＝ 20－14＝ 11－2＝ 11－8＝ 11－8＝ 10－2＝ 11－4＝ 18－9＝ 20－11＝ 20－11＝20－7＝ 13－7＝ 15－6＝ 15－8＝ 16－8＝ 10－8＝ 20－11＝14－5＝ 12－4＝ 11－9＝ 20－11＝12－9＝ 10－4＝ 20－18＝14－9＝ 14－8＝ 11－4＝ 16－7＝ 20－11＝10－3＝ 12－4＝ 10－9＝ 20－17＝10－1＝ 12－3＝ 11－7＝ 10－1＝ 20－7＝11－9＝ 20－4＝ 11－7＝ 10－5＝ 10－1＝