【正文】 高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，它既是一種方式，更是一種理念。課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生在討論交流中質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀欣賞中感悟。實(shí)踐表面，對(duì)于單調(diào)重復(fù)的寫(xiě)練習(xí)，這樣的前置性作業(yè)更受學(xué)生的歡迎。我想，通過(guò)這樣自我展示的表演，不斷反復(fù)地評(píng)價(jià)，改善和提高，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提示，也真正在學(xué)習(xí)體會(huì)到了快樂(lè)，無(wú)形中收獲了知識(shí)。經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐教學(xué)，我們班的孩子已經(jīng)熟背了《唐詩(shī)三百首》，通讀了各類(lèi)童話故事及寓言故事，每個(gè)學(xué)生的書(shū)包必備兩本課外讀物，平時(shí)開(kāi)放班級(jí)圖書(shū)柜，輪流進(jìn)行借閱。我在教學(xué)中踐行“生本教育 ”的理念，遵循“生本教育 ”的“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，進(jìn)而不教而教”教學(xué)原則，總結(jié)出如下的教學(xué)流程：第一步，課前自學(xué)，也叫課前預(yù)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，它既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，還有利于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足。教師要具備整合教材的能力，選擇那些現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。第三篇：生本論文生本教育和課堂實(shí)踐心得劍閣縣元山中學(xué)：王奎生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者”，“ 關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展、以學(xué)生為中心”是生本的核心理念，應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)當(dāng)今教育闡述更清晰更明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。每個(gè)小問(wèn)題我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說(shuō)出原因，我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。準(zhǔn)備工作包括：研究學(xué)習(xí)搜集生本教育書(shū)籍文章，掌握并樹(shù)立生本教育理念，并針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、記錄，不定期針對(duì)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和反思或某個(gè)專(zhuān)題（如：生本與教材處理、生本的組織教學(xué)等）進(jìn)行研討（主要以網(wǎng)上論壇、博客等形式）。通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。生本教育就是全面依靠學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動(dòng)起來(lái)、去獲取知識(shí)、去解決問(wèn)題的教育。突出探究生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。然后再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。再次期間，要完善溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮集體智慧。因?yàn)樗俏覀儸F(xiàn)今最好的教學(xué)模式。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這幾十天里，仍是放不開(kāi)，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。避免了作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。新的課程理念要求解放學(xué)生的探究自主權(quán)和自由度，使學(xué)生有屬于自己的思考時(shí)空。生本理念要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠做到放手讓學(xué)生大膽去想象、讓學(xué)生提出問(wèn)題、讓學(xué)生親自實(shí)踐。[2]郭思樂(lè)：《教育走向生本》［M］，北京，人民教育出版社2001年版，第12頁(yè)。也有學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境污染問(wèn)題。還說(shuō)《17 歌唱二小放牛郎》這一課，討論交流僅僅停留于課文理解的層面，怎樣才能讓學(xué)生更深入地走進(jìn)課文，理解王二小當(dāng)時(shí)的心里狀態(tài)呢？于是我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行情景表演的環(huán)節(jié)。它屬于備學(xué)的一部分。郭思樂(lè)教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生廣泛、自主閱讀，大量進(jìn)行語(yǔ)言文字活動(dòng),形成學(xué)生的個(gè)性語(yǔ)文。語(yǔ)文能力就附著在他們的語(yǔ)言表意上。當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)有過(guò)質(zhì)疑，這樣做是否會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？實(shí)踐證明，這種擔(dān)心是多余的，前置性作業(yè)實(shí)際上是把許多應(yīng)該課堂上完成的教學(xué)任務(wù)前置到教學(xué)前，課堂上學(xué)生只是把作業(yè)中提出的問(wèn)題展示出來(lái)即可。四人小組成員各自充當(dāng)“王二小”、“敵人”、“八路軍”的角色，準(zhǔn)備好對(duì)話，進(jìn)行表演展示。從“眨眼的星星”有學(xué)生想到了“小星星”這首歌，讓全班的學(xué)生跟著一起唱，課堂氛圍立刻變得活潑有趣。第二篇：生本教育論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生本教育的嘗試溫素紅“生本教育”是華南師大教科所，郭思樂(lè)教授創(chuàng)立并倡導(dǎo)的。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的天地里更加開(kāi)放和自由。例如在教學(xué)用除法解決問(wèn)題一課時(shí)，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境：老師到商店購(gòu)物時(shí)發(fā)現(xiàn)一種飲料一箱54元共6瓶，另一種飲料一箱8瓶合計(jì)56元，老師想買(mǎi)一瓶飲料買(mǎi)哪一種便宜呢？然后讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索和與同伴的交流找尋解決問(wèn)題的方案。剛開(kāi)始嘗試這種教學(xué)模式的時(shí)候，我也曾經(jīng)著急過(guò)，迷惘過(guò)，生怕學(xué)生們言不由衷，跑題到九霄云外，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生們知道了怎樣去討論。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，既然存在這些問(wèn)題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。不久的將來(lái)生本教育一定會(huì)在元山中學(xué)這塊土地上開(kāi)花結(jié)果。2010年9月 正是全面鋪開(kāi)。自己也要學(xué)著做一個(gè)有魅力的老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳?shù)苗對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過(guò)兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來(lái)達(dá)到，教育過(guò)程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過(guò)是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。課堂上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師、同學(xué)的講話、上講