【正文】 這次抽測，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分教師忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。注重平時訓(xùn)練學(xué)生的計算能力并非一朝一夕形成的，計算訓(xùn)練應(yīng)堅持經(jīng)常，不要搞突擊。讓學(xué)生養(yǎng)成做題前審題的習(xí)慣；做完題檢查的習(xí)慣；計算結(jié)束后用估算方法快速驗算的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。為了提高學(xué)生的計算興趣，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，老師們應(yīng)每天用3到5分鐘進行口算訓(xùn)練，應(yīng)天天抓，只有持之以恒，常抓不懈，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力。難道是這個學(xué)生不會計算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。比如教學(xué)“認(rèn)位置”，即“聰聰”的左邊有幾人？右邊有幾人？一排共有幾人？教師可以加入到學(xué)生隊伍中，化身“聰聰”，和學(xué)生一起像玩游戲一樣，不但完成了本節(jié)課的任務(wù)，還有效提高了學(xué)生的計算興趣。理清算理。三、培養(yǎng)學(xué)生心算運算能力及數(shù)字記憶能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。第五篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)計算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，家長在孩子的全面培養(yǎng)中，也會在不知不覺中偏向于孩子的計算邏輯培養(yǎng)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。所以，任小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師，把課標(biāo)對低學(xué)段學(xué)生提出的具體目標(biāo)，在課堂教學(xué)中逐一落實，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的計算能力，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。就拿這次計算抽測來說，學(xué)生主要有以下幾種錯誤：做題時思想不集中，不注意審題，如(634+326)247。三、改進的措施注重口算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的筆算能力是在準(zhǔn)確﹑熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。參照標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校的學(xué)生經(jīng)忽視訓(xùn)練目的通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快。、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。要教學(xué)生學(xué)會，并促進會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。一、加強計算基本功的訓(xùn)練計算的基本功要堅持天天練，持之以恒，才能達(dá)到熟練的程度，這些基本功包括：20以內(nèi)加、減的口算，表內(nèi)乘除法、能湊成整十整百數(shù)的加減法，判斷積和商的位數(shù)的方法等等，練好基本功，不但為提高計算能力夯實了基礎(chǔ)，還為提高計算能力正確掃清了障礙。在三四個數(shù)的連加中，關(guān)鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計算的正確度，要做到 比較熟練也是困難的。過去計算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機會。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。、規(guī)范書寫的習(xí)慣。這些要求到了中、高年級 也不應(yīng)忽略。良好的習(xí)慣包括很多方面，首先說學(xué)生的字跡，有些學(xué)校的學(xué)生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學(xué)生在脫式計算時一步寫出得數(shù)，這就說明我們的教師在平時的練習(xí)中不注重學(xué)生的書寫訓(xùn)練和答題習(xí)慣的培養(yǎng)。每天堅持練一練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些計算練習(xí)，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，包括學(xué)生的字跡、規(guī)范的書寫格式等，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。四、充分加強口算能力的訓(xùn)練學(xué)生的計算，一般來說，都是從口算開始。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生在計算中的細(xì)心細(xì)心的反面是粗心，粗心是一種常見的現(xiàn)象，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時候的培養(yǎng)至關(guān)重要。基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。首先，大人要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會自然而然地細(xì)心起來。只有堅持長期不懈地努力，才能逐步提高學(xué)生的口算能力，進而推動筆算能力的提高，為我們的基本計算教學(xué)以及整個數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。說起來容易做起來難，要想從一年級補到六年級，這可真讓高年級的老師頭疼的了！學(xué)習(xí)計算，要腳踏實地，一步一步地打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好，否則，一旦掉檔，特別是掉得太多，那要想補起來，就難了。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。這也說明，我們的日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽視了對學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng)。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的總結(jié)一、存在的