【正文】 高寫作水平。那么，作文評講時(shí)就應(yīng)有針對性地對其中某個(gè)方面突出者倍加關(guān)注，多注意發(fā)現(xiàn)在這方面的成功和創(chuàng)新處。學(xué)生在互講互評中取長補(bǔ)短，思維顯得非常活躍，每位學(xué)生都能獲得大量信息，作文自審、自改能力也得到明顯提高?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的。用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識表現(xiàn)自我。作為工作時(shí)間不長的一位年輕教師，短短的幾年時(shí)間，成長的如此之快，與何老師本人的勤奮努力，善于鉆研是分不開的。十九中高度重視難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)校提前做好了各方面的準(zhǔn)備，保證了教研活動的井然有序，全體數(shù)學(xué)教師都自始自終參加了教研活動，受益匪淺。本次數(shù)學(xué)名師課堂藝術(shù)交流活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有課例觀摩、集中評課、專家點(diǎn)評、教學(xué)評論。今天我們上一節(jié)作文講評課讓大家學(xué)會用作文標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己和他人的文章，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。七、作文講評重在典型通過剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這使我震動很大，改變了一人唱獨(dú)角戲的講評方法。二、作文講評重在指導(dǎo)有效“導(dǎo)”是手段、形式；“寫”是目的、能力。而父親已從我躲閃的目光中猜出了一二，：“是考試沒有呀考好嗎？”“嗯。我的眼睛有些濕潤，鼻子也漸漸酸了起來。結(jié)尾：“手牽手，肩并肩，從過去到現(xiàn)在。珍珠。母愛走過來，輕輕的將我抱在懷里，給我講貝多芬的故事。始終百分百地愛著我。這時(shí)，母親突然醒了，看著我一臉疑惑。我走了進(jìn)去，媽媽在屋內(nèi)睡著了。請以“拾起心中的珍珠”為題寫一篇文章。比如，在教學(xué)生寫人物時(shí)，我主要訓(xùn)練學(xué)生描寫人物的功力。選擇范文，并不一定非用全篇（特別優(yōu)秀的除外）不可。但它們又不是完全相同的。它不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到自己作文的成功和不足之處，更重要的是可以通過作文講評使學(xué)生真正懂得如何才能寫好作文。那如何才能上好作文講評課呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)認(rèn)識。往往重點(diǎn)是一篇作文的關(guān)鍵之處，如果缺少了它或者沒有把它寫好，那整篇作文就猶如無主的筵席，其它部分寫得再好那也是無濟(jì)于事的。應(yīng)該選擇那些最具特點(diǎn)的，也許只是一個(gè)精彩的句子，也許是一個(gè)成功的片段，也許是最失敗的一個(gè)地方。如，學(xué)生作文中，有同學(xué)的動作描寫特別好，大家欣賞后，我馬上創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，現(xiàn)場表演，學(xué)生練習(xí)寫。（三）寫作要求：要寫真事，抒真情。我沖了上去把她叫醒，突然媽媽手機(jī)響了。我說了聲我走了便轉(zhuǎn)過身去。小時(shí)候，母愛是那溫暖的小屋。讓我知道，失敗并不代表一切。在河蚌中，得到水流的沖刷，得從正品?！币?yàn)橛心?，我才能拾到心中的珍珠。不久前，我與媽媽爭吵了；媽媽整晚在我耳邊念叨，快速快速，說我不知著急上火，高中會跟不上的?！薄皢栴}出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績單，仔細(xì)看過后嚴(yán)肅地對我說道：“偏科也太嚴(yán)重了，地理怎么只考了58分？一定要認(rèn)真對待每一門學(xué)科，千萬不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問會，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動力，爭取下次好好考！”父親的態(tài)度有些出乎我的意料，本以為暴風(fēng)雨必來無疑，可誰知，父親那嚴(yán)肅而又語重心長的教誨已將暴風(fēng)雨取而代之，并化成一顆黑色的珍珠，輕輕地將它拾起，永遠(yuǎn)珍藏??五彩冰粉的花朵構(gòu)成美麗的春天；七色的光芒組成雨后的彩虹；而一顆顆與眾不同的珍珠撒在我的成長的路上，我將輕輕地拾起這一顆顆成長路上留在心中的珍珠，并將它們珍藏，直到永遠(yuǎn)。二者的關(guān)系決定“導(dǎo)”必須服務(wù)“寫”，要有針對性。優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓學(xué)生來指出、指正，典型的差文章也可以讓學(xué)生來診斷。這對學(xué)生自我評價(jià)作文有很大啟發(fā)，對學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二 復(fù)習(xí)回顧(一)《.這就是我》這篇 作文的要求是什么？（出示）集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。首先是課例觀摩，來自合肥45中的張蕓老師、何鈞老師分別上了一節(jié)精彩的示范課，這兩位老師均為2011年合肥市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽課評課。何鈞老師展示的是九年級第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容《函數(shù)的綜合運(yùn)用》，教學(xué)過程設(shè)計(jì)縝密，結(jié)合中考最新的動態(tài)，層次分明，由淺入深，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，不時(shí)點(diǎn)撥，語言輕松明快，寓教于樂，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重課堂反饋，科學(xué)處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，可以作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)解題教學(xué)的一個(gè)成功范例。文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對癥下藥，進(jìn)行修改。特別要注意差生的發(fā)言，及時(shí)肯定和表揚(yáng)他們閃光的見解，而且盡量給學(xué)困生提供發(fā)表看法的機(jī)會，以便于他在這種氛圍里受到震動。由于我們每次作文皆有目的、有側(cè)重，或?qū)忣}，或立意，或結(jié)構(gòu)，或語言表達(dá)，或表現(xiàn)手法，或?qū)懭擞浭?，或論證方法。第三篇：作文講評課作文講評課西吉回民小學(xué)閆彩強(qiáng)摘 要：講評作文是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。媽媽柔柔眼，甩甩胳膊，動了動酸麻的脖子，臉上充斥著倦意，可并沒有停下來??一陣輕微的響動，思緒飛回，我忙閉上眼，是媽媽，她給我掖了掖被角，捋了捋我微皺的眉頭，離開了。開頭：下弦月，星滿天，像誰淚漣漣。流年匆匆。即使每次我都會失敗，但我享受了這個(gè)過程，所以，我是成功的，快樂的。我一人獨(dú)坐在那小屋里，“獨(dú)享”那份孤獨(dú)和寂寞，但是，每到傍晚，我總會踮起腳尖，眼巴巴的向外望，等待母愛的到來。這件事留在我心里，我也開始學(xué)會關(guān)心母親。“今晚依舊加班工作”。要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。對有難度或難度較大的問題，教師要適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)。鮮明。那如何確定作文講評的重點(diǎn)呢？作文講評的重點(diǎn)，應(yīng)該是寫好這次作文的關(guān)鍵，也即作文寫什么的問題。只有先指導(dǎo)好學(xué)生作文，開闊學(xué)生的思路，一開始便讓學(xué)生知道為什么寫（也就是寫作目的）