【正文】 學(xué)中我們采用較多的方法之一。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。我在講授《世界多美呀》這篇課文時就才用了多媒體課件輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生看到藍(lán)湛湛的天空、碧澄澄的小河以及五彩繽紛的美麗世界，立刻陶醉了，贊嘆聲一片，情不自禁地發(fā)出了“真美呀”的感慨，在課件的幫助下學(xué)生讀得如癡如醉，學(xué)得津津有味。如比賽讀、齊讀、分組讀、抽簽讀等形式。每個單元均圍繞一個主題來組織課文。還可以充分利用教室里的黑板報、墻報等對讀書進(jìn)行宣傳，如張貼名人讀書故事、格言展示讀書筆記、設(shè)立“讀書小狀元”光榮榜等?！眱A聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。瞧：它來了。在教室座位安排上教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、個性來搭配，一般采取一男一女作為同桌，而現(xiàn)在一個班中男生人數(shù)往往多于女生，因此部分座位只能是兩個男生作同桌，這時就要選取一動一靜的搭配，讓會聽會學(xué)習(xí)的帶動另一人。要求孩子在家就和在課堂上一樣，別人在說話時要認(rèn)真聆聽，不能打斷別人的話；對于別人說的話要用大腦想一想判斷其正確性，再發(fā)表自己的見解。學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會體諒，學(xué)會與人合作交流，學(xué)會學(xué)習(xí)！聽一聽、做一做、想一想、說一說、評一評，學(xué)會“傾聽”使我們的數(shù)學(xué)課堂動、靜結(jié)合，學(xué)會“傾聽”讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動精彩！第三篇：農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力培養(yǎng)淺談農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力培養(yǎng)淺談?wù)?要：寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的老大難問題。在寫話課上，我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)田間地頭，當(dāng)走近麥田地時，有學(xué)生撒歡似的在麥苗中跑起來，有的順手揪了一撮麥苗，有的胡亂的抓起麥田中的土揚(yáng)起來，弄得塵土飛揚(yáng)……看到此情景，我立馬收攏學(xué)生，把他們集合在麥田地邊給他們講了農(nóng)民伯伯的辛苦、麥苗生命的強(qiáng)大，以及我們吃的食物的來源等故事，使他們真正理解了農(nóng)民伯伯的偉大，而對自己的父母產(chǎn)生肅然起敬之情，懂得了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真實(shí)內(nèi)涵和道理?！奥f，你肯定能說好”。（5）制作創(chuàng)意水果，提升交際內(nèi)容。我還進(jìn)行專項的聽的訓(xùn)練，每天早晨，我都讓一個學(xué)生挑一條自己最感興趣的新聞，講給大家聽，再讓其他的小朋友復(fù)述他講的內(nèi)容。語氣也就掌握了，閱讀的水平也就提高了。這時讓學(xué)生初讀課文，要求學(xué)生把字讀準(zhǔn)即可，讀完一遍文本后，再次要求他們把課文讀流利，可以采取多種方式，直到把課文讀流利為主，這時老師可以根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師做示范讀，也可以找相關(guān)的錄音示范讀，充分調(diào)動學(xué)生讀文的積極性，然后教師引導(dǎo)學(xué)生體會為什么這樣讀。此外我還引導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考、學(xué)習(xí)給別人提看法。（4）豐富形式，提高交際要求。為此，我們教師更應(yīng)把握學(xué)生身心節(jié)律，順應(yīng)學(xué)生心理，建立一種以人為本的開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無拘無束，倍感自由。這次出乎意料的是每個學(xué)生寫的話很多，也有了一定的次序。教師要適時正確地評價學(xué)生，對那些能傾聽別人發(fā)言并積極舉手回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)：“妮妮今天聽得多認(rèn)真呀！”“萱萱不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“琦琦真厲害，一下子就能聽出同學(xué)發(fā)言的主要意思?！边@是我和學(xué)生們常說的第二句話。學(xué)生處在明亮、干凈、整潔、美觀的環(huán)境中才能靜下心來學(xué)習(xí)，這是學(xué)生做到傾聽的前提條件，如果周圍環(huán)境是嘈雜的，那么勢必會讓人分心，“兩耳不聞窗外事”，要做到這點(diǎn)難度是相當(dāng)大的。因此數(shù)學(xué)教師要靠自己教學(xué)的吸引力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，靠自己教學(xué)的內(nèi)在魅力抓住學(xué)生的目光。學(xué)會傾聽是一種學(xué)習(xí)，一種禮貌，一種修養(yǎng)，一種品質(zhì)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時機(jī)?？稍诮淌依镌O(shè)一個圖書角，把孩子們閑置在家的課外讀物帶到學(xué)校來，自由地選擇、借閱。在平時的語文教學(xué)中，我還經(jīng)常有針對性的開展各種閱讀活動：趣味故事劇表演，我是小主角的課本劇表演，把文本當(dāng)成一個劇本去“演”，使得學(xué)生的好奇心和表演欲得到充分的利用，他們的積極性一下子就提高了。實(shí)踐證明，老師生動形象、準(zhǔn)確地范讀，能激起學(xué)生讀書的欲望，并在讀中感受語感。因為他們剛?cè)雽W(xué)不久，認(rèn)識的字不多，我們就要引導(dǎo)他們讀一些適合他們閱讀的、感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式和他們一起閱讀，使他們感受閱讀的快樂。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。二、誦讀并行，教給閱讀方法。這時教師就要充分指導(dǎo)，通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。組織學(xué)生交流自己在課外收集的與本單元主題相關(guān)的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的方法進(jìn)行課外閱讀，匯報各自的閱讀感受。社會學(xué)家蘭金曾指出，在人們?nèi)粘５恼Z言交往活動（聽、說、讀、寫）中，聽的時間占45％，說的時間占30％，讀的時間占16％，寫的時間占9％。于是就在課堂上出現(xiàn)了幾個所謂的“優(yōu)等生”只管自己玩耍不傾聽的現(xiàn)象?！边@就給學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，不僅要能得出計算結(jié)果，還要能清楚地寫出這個計算的過程。（三）積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明確傾聽的重要性當(dāng)一年級孩子一入學(xué)就要和學(xué)生反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性，“我們有兩只耳朵、兩只眼睛、一張嘴巴，這就是說我們要學(xué)會多聽、多觀察。當(dāng)然有時為了讓教學(xué)繼續(xù)完整進(jìn)行，不中斷正常的學(xué)習(xí)，教師可以一邊說一邊在教室走動，“順便”走到?jīng)]有聽講的孩子旁邊用手摸摸他的頭，親親地在他的肩膀上拍一下，以起到提醒的作用。例如，我組織學(xué)生認(rèn)真觀察農(nóng)民伯伯的牛?？谡Z交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會最基本的技能之一，所以，低年級學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，從低年級起，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已勢在必行。學(xué)生以小組為單位，通過自主的活動，饒有興趣地看、摸、聞、嘗，悟出把一種水果介紹清楚可以通過“看、聞、摸、嘗”等方法。因此教師首先要讓學(xué)生明確認(rèn)真聽話的重要性。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時肯定，從而提高學(xué)生的自信，不要輕易挑剔學(xué)生這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說，促進(jìn)口語交際的積極性。為了讓學(xué)生對讀書永遠(yuǎn)保持極大的興趣，在平時的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同教材的不同要求，做到“堂堂有新招，篇篇有花樣”?？?