【正文】 請記住美國著名的教育心理學家吉若特說過的一段話：在學校當了若干年的教師之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論——教育的成功與失敗，“我”是決定的因素。她激勵每個學生上進，賞識每個學生才華，讓每個學生參與教學活動，期待每個學生成功,用自己博大的母愛之心關(guān)愛這些孩子。教學幾十年，她從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過學生。教師的愛被學生所感受到才體現(xiàn)其價值，發(fā)揮其教育功效。自從那次以后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子在慢慢的轉(zhuǎn)變，漸漸的，再也不和同學吵架了，課堂上也開始守紀律了，學習上在一點點進步。讓我們記住魯迅先生說過的話：“教育植根于愛”。我真被他的行為激火了，便對他說：“為什么要轉(zhuǎn)到我們學校？我們學校不歡迎象你這樣打架的學生！”想不到他竟然對我說:“哼！哪里的老師也都像你一樣不喜歡我，同學也都討厭我，不愿意和我交往。我們應該向霍老師那樣真誠的熱愛自己的學生，生活上問寒問暖，關(guān)懷備至，學習上循循善誘，耐心輔導，使他們充分體會到人間的真情，愉快地接受教師的教導并健康成長，使他們感覺到你的愛。我們應該做到向霍老師那樣“沒有愛就沒有教育”，都要捧著一顆真誠的心去關(guān)愛他們、尊重他們、了解他們、理解他們、引導他們。1979年被譽“中國當代教育家”?？涩F(xiàn)實的情況是，師生間信任與快樂的因素在減少，不是嗎？學生不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，今天因為昨晚做作業(yè)晚了，起床頭昏不小心上課遲到了，結(jié)果受到老師的批評；明天因為近來考試成績不好，被老師叫去談話；后天因為上課時和同學講話，被老師大聲訓斥；于是課堂不再是溫馨的殿堂，不再是品味書香的樂園。我們要不斷學習，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學工作經(jīng)驗。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。這樣就會盡量避免發(fā)生一些令人不安的事情。在關(guān)于專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福方面，黃老師提出教師應該思考的幾個問題，即“取長補短與揚長避短、照亮別人與完善自我、團隊裹挾與自我調(diào)節(jié)、專家引領(lǐng)與自我感悟”。報告從“新時期教育的基本特征、提高小學教師教育力基本策略、關(guān)于小學教師專業(yè)發(fā)展的思考”三個方面闡述了教師專業(yè)發(fā)展的必要性及可行性，為我區(qū)老師在自身職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展的思考的過程中帶來了許多啟發(fā)。班主任工作復雜而忙碌，因為一天中要處理的有關(guān)學生的事情太多了，如果，我們能把班級工作的流程細化到每個學生、每個時間段，讓學生什么時候做什么都清楚清楚。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝?！蔽业拐J為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。她的事跡令人深深震撼和感動。用那陽光般的心靈，去傳遞快樂，感受美好，使課堂成為師生快樂的家園。聆聽了霍懋征老師的報告,看著83歲高齡的霍老師，挺著筆直高大的身軀，邁著矯健的步伐走上主席臺，侃侃而談。她還說：一個老師必須熱愛學生，才能教好他們。要努力發(fā)掘他們身上點滴的積極因素，善于用語言耐心細致的誘導他們。教育、轉(zhuǎn)化落后學生的過程曲折而且漫長。在工作中我們每一位教師是否能做到了這些，這樣對待學生嗎？我們應該捫心自問！教師對學生的愛，不能是盲目的溺愛遷就、放任，而是把耐心教導和嚴格要求結(jié)合起來，該嚴格的時候還是要嚴格要求，他犯錯時，也要指出來，不帶有任何偏見的指出來。相反，他會更加愛他的老師。北風猛吹，人們冷，把大衣裹得更緊：南風送暖，使行人覺得熱而脫去大衣。溝通從心開始，“情”則是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的紐帶?！币笞约??；衾蠋熢诨貞?0多年來自己教過的學生，就像訴說自己孩子的童年往事，眼睛里依然充滿了愛的光芒，我真是感慨萬千。信任是一朵神奇的花朵，它可以溝通人心、相互尊重、放飛思想。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師