【正文】 特長(zhǎng)得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃。積極與有關(guān)科研單位聯(lián)盟，依靠省教育科學(xué)研究所等科研單位技術(shù)力量，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，分工合作，共同開發(fā)校本課程。二、目標(biāo)和任務(wù)加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，開好校本課程，強(qiáng)化學(xué)校管理，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，提高辦學(xué)層次，滿足廣大人民日益增長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)教育需求的重要舉措。經(jīng)費(fèi)保障，凡用于創(chuàng)建學(xué)校特色的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)政支出。二、立足學(xué)校實(shí)際，精選校本課程校本課程體系設(shè)臵校本課程的開發(fā)與實(shí)施是滿足學(xué)生不同興趣與需求的直接途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效舉措，正體現(xiàn)了“以人為本”、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想。選修課“刻瓷社團(tuán)”讓許文惠同學(xué)取得了好成績(jī)，他的作品在全區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；合唱社團(tuán)的同學(xué)們的作品也獲得淄川區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的一等獎(jiǎng)；舞蹈社編排的群舞、雙人舞、獨(dú)舞也分別獲得區(qū)藝術(shù)節(jié)的一、二等獎(jiǎng)；葫蘆絲、古箏社團(tuán)的同學(xué)們先后有多人獲得淄川區(qū)特長(zhǎng)生大賽的二等獎(jiǎng)。教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏某些專業(yè)領(lǐng)域的教師，普通教師在課程開發(fā)中扮演的角色就是機(jī)械模仿和被動(dòng)服從的客體，沒有任何經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，開發(fā)校本課程的難度很大。通過誦讀體會(huì)古詩詞的詩韻、寫作技巧等淺顯的寫作手法。負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)古詩文誦讀課程的落實(shí)、教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評(píng)比，以及資料積累等。語文教師每學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的相關(guān)欄目?jī)?nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括該學(xué)生的興趣、需求、效果等?！罢b讀古詩詞”有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠使學(xué)生文思敏捷，言談儒雅，表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng)。同時(shí)，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，使我校的三級(jí)課程體系更加完善，促進(jìn)了我校新課程的實(shí)施步伐。通過社團(tuán)成員評(píng)價(jià)得分、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)得分、學(xué)校評(píng)價(jià)得分、特色成果得分對(duì)教師考核，記入教師業(yè)務(wù)檔案。步入走廊，如同在歷史長(zhǎng)河中徜徉，儒風(fēng)古韻，漢唐名篇，名人雅事，警句妙論令人應(yīng)接不暇。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?！皩W(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)”是我校辦學(xué)目標(biāo)所追求的理想境界。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有巴東一中特色的校本課程體系。通過三年努力形成具有時(shí)代特征、地方特點(diǎn)、鮮明的巴東一中特色的校本課程體系。二、組織措施以民主、開放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會(huì)。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。（四）撰寫校本課程綱要 由申請(qǐng)開設(shè)校本課程的教師執(zhí)行申報(bào)工作。如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。成員職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)、實(shí)施、檢查與評(píng)估，協(xié)調(diào)各學(xué)科組與年級(jí)組的工作。最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同和諧發(fā)展。（二）進(jìn)行前期論證結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)： 校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)： 一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三、目標(biāo)范圍校本課程開發(fā)的范圍參照《普通高中課程方案》，結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下三個(gè)方面：一是課程方案中的選修Ⅱ；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域；三是其它七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容。能比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和同伴。同時(shí)盡可能聯(lián)盟內(nèi)課程產(chǎn)品、師資、設(shè)施等互惠互用，真正達(dá)到資源共享的目的。不斷對(duì)剪紙理論和技能方面研究，使師生達(dá)到共同發(fā)展。制度保障，逐步完善創(chuàng)建學(xué)校特色的相關(guān)制度。學(xué)校要辦出特色，必須有特色課程作基礎(chǔ)；要保證每一個(gè)孩子擁有一個(gè)專長(zhǎng)，需要有校本課程作支撐；要學(xué)生一個(gè)不少地接受優(yōu)質(zhì)教育，需要設(shè)計(jì)校本特色課程作保證。２．校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。今后應(yīng)注重培訓(xùn)教師理論素養(yǎng)，讓他們掌握課程設(shè)計(jì)方法，使校本課程開發(fā)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。通過對(duì)古詩文的吟誦，使小學(xué)生能大量積累民族優(yōu)秀文化的精華，提高想象能力，培養(yǎng)積極向上的情感，初步形成創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成健康心理，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師課程的意識(shí)。對(duì)校本課程開發(fā)中的好教材、好課，學(xué)生好的作品等進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。它不僅體現(xiàn)著我們民族的審美理念，更重要的是它蘊(yùn)含著我們的民族精神，閃耀著我們民族的智慧之光，是我們民族極其重要的精神財(cái)富，是中華民族賴以奮發(fā)圖強(qiáng)的重要精神支柱。我校通過充分的調(diào)研和論證，開設(shè)了豐富多彩的校本課程，這些校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的充分肯定。我們從兩個(gè)層面進(jìn)行校本特色評(píng)價(jià)：一是教師評(píng)價(jià)：教師實(shí)施校本課程，要求有綱要、有計(jì)劃、有教案、有考勤、有成果。走進(jìn)南韓小學(xué)，你將感受到撲面而來的濃厚的國(guó)學(xué)氛圍。我校每個(gè)節(jié)日都以主題性舉辦一系列活動(dòng)，如三八婦女節(jié)以“愛”為主題，五一勞動(dòng)節(jié)以“勞動(dòng)”為主題，六一兒童節(jié)以自已的平時(shí)生活為主題；以我區(qū)風(fēng)土人情，如炎黃二帝、古樹苑、黃河文化等為主題；以我市標(biāo)志性建筑物，如二七紀(jì)念塔、會(huì)展中心等為主題，全體師生進(jìn)行創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況；學(xué)生的知識(shí)水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況；課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及社區(qū)人士的認(rèn)識(shí)水平和可能反應(yīng)等。用一年的時(shí)間基本形成能滿足2005年實(shí)施新課程需要的一套初具巴東一中特點(diǎn)的校本課程體系。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)；提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。六、校本課程的評(píng)價(jià)（一）教師評(píng)價(jià)教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。學(xué)